【精品】沪科版八年级数学下册名师导学案：菱形

数学精品教学资料菱形(1)【学习目标】1理解并掌握菱形的定义及性质定理1、2；会用这些定理进行有关的论证和计算2通过运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力【学习重点】菱形的性质定理1、2.【学习难点】定理的证明方法及运用行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么行为提示：教会学生怎么交流，先对学，再群学充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决解题思路：菱形的对角线将菱形分成四个全等的直角三角形，根据题目条件，结合勾股定理，可以进行相关的证明和计算方法指导：菱形是轴对称图形，在这里要关注，其对角线是菱形各内角的平分线情景导入生成问题旧知回顾：1什么叫做平行四边形？什么叫矩形？平行四边形和矩形之间的关系是什么？答：两组对边分别平行的四边形是平行四边形，有一角为直角的平行四边形是矩形，矩形是特殊的平行四边形2怎样改变木框构造，使其成为菱形？答：使平行四边形邻边相等可成为菱形自学互研生成能力 【自主探究】阅读教材P90，完成下列问题：什么是菱形？菱形性质定理1的内容是什么？答：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形，菱形是特殊的平行四边形，它除了具有平行四边形所有性质外，还具有一些特殊性质：性质1：菱形的四条边都相等范例1：(长沙中考)如图所示，已知菱形ABCD的边长等于2，DAB60°，则对角线BD的长为(C)A1 B. C2 D2(范例1题图)(仿例1题图)仿例1：(毕节中考)如图所示，菱形ABCD中，对角线AC，BD相交于点O，H为AD边中点，菱形ABCD的周长为28，则OH3.5仿例2：(珠海中考)边长为3 cm的菱形的周长是(C)A6 cm B9 cm C12 cm D15 cm学习笔记：归纳：菱形的面积底×高两对角线乘积解题思路：仿例2：连接BD求菱形面积，可求AE的长也可用勾股定理求解行为提示：积极发表自己的不同看法和解法，大胆质疑，认真倾听，做每步运算都要有理有据，避免知识上的混淆及符号等错误学习笔记：教会学生整理反思.阅读教材P9091，完成下列问题：菱形的性质定理2内容是什么？如何证明？答：性质2：菱形的对角线互相垂直证明：如图所示，连接菱形的两条对角线AC和BD，设它们相交于点O，ABAD，BOOD，ACBD(等腰三角形底边上中线与底边上高互相重合)归纳：由性质2可知，菱形是轴对称图形、两条对角线所在直线都是它的对称轴范例2：菱形的一边与两条对角线所成的角的度数的比为12，则菱形中较大的内角是(B)A150°B120°C110°D100°仿例1：如果菱形的边长是2 cm，一条对角线的长也是2 cm，那么该菱形的另一条对角线的长是(D)A3 cm B4 cm C. cm D2 cm仿例2：(陕西中考)如图所示，在菱形ABCD中，AB5，对角线AC6.若过点A作AEBC，垂足为E，则AE的长为(C)A4 B. C. D5(仿例2题图)(仿例3题图)仿例3：(龙东中考)如图所示，菱形ABCD中，对角线AC6，BD8，M，N分别是BC，CD的中点，P是线段BD上的一个动点，则PMPN的最小值是5交流展示生成新知1将阅读教材时“生成的新问题”和通过“自主探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”知识模块一菱形的定义与菱形的性质1知识模块二菱形的性质2检测反馈达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书课后反思查漏补缺1收获：_2存在困惑：_