七年级语文下册《孙权劝学》同课异构教学课件

司司马马光光初读晓常识活动要求:初读课文，结合注释，积累文学常识。司司马马光光作家常识梳理作家常识梳理名名司马光司马光(1019-1086)(1019-1086)，字君实，字君实时时北宋北宋地地陕州夏县陕州夏县(今属山西今属山西)人人作作主持编纂资治通鉴主持编纂资治通鉴评评政治家、史学家政治家、史学家知作家知作家-司马光司马光资治通鉴资治通鉴是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为资治通鉴。编年体编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体编年体是以时间为经，以史事为纬是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有春秋春秋左传左传等。孙权，吴国创始人。(182年-252年)字仲谋，吴郡富春(今浙江富阳)人三国时代东吴的建立者。吕蒙，吴国名将(180年-220年)，字子明东汉末年吴国名将。少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全!鲁肃，吴国谋士(172年-217年)，字子敬三国时吴王的谋臣，倍受赏识。他少有大志，喜欢习武骑射。识人物识人物再读熟文意 初，权初，权/谓吕蒙曰谓吕蒙曰:“:“卿卿（qn）/今今/当涂掌事，不当涂掌事，不可不学！可不学！”蒙蒙/辞以军中多务。权曰辞以军中多务。权曰:“:“孤孤/岂岂（q）欲欲卿卿/治经为博士治经为博士邪邪（y）！但当！但当涉猎涉猎（shli），见见/往往事耳。卿言事耳。卿言/多务，多务，孰孰（sh）若若/孤？孤常读书，自以孤？孤常读书，自以为为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙蒙曰曰:“:“士别三日，即更士别三日，即更/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃遂遂（su）拜蒙母，结友而别。拜蒙母，结友而别。初初，权，权谓谓吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿今今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！”蒙蒙辞辞以军中多以军中多务务。权曰：。权曰：“孤孤岂欲卿岂欲卿治经治经为为博士博士 邪邪？但但当当涉猎涉猎，见往事见往事 耳耳。卿言多务，。卿言多务，孰若孰若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为大有所益。以为大有所益。”从前，当初对某人说，常与“曰”连用古代军对臣的爱称，朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。当道，当权推托事务古代王侯的自称治经:研究儒家经典。经指易书诗礼春秋等书。专掌经学传授学官当初，孙权对吕蒙说当初，孙权对吕蒙说:“:“你现在当权管事了，不可以不学习你现在当权管事了，不可以不学习!”!”吕蒙用军中事务多来吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说推辞。孙权说:“:“我难道想让你研究经书当博士吗我难道想让你研究经书当博士吗?只应当浏览群书，了解历史罢了。只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢你说事务多，谁比得上我事务多呢?我经常读书，自认为大有益处。我经常读书，自认为大有益处。”语气词，同耶只，只是粗略的阅读了解历史。见，见解。往事，指历史。表示比较选择，哪里比得上？蒙蒙乃乃始始就就学。学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳寻阳，与蒙，与蒙论议论议，大惊曰：，大惊曰：“卿卿今者今者才略才略，非复非复吴下吴下阿蒙阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别别三日，即三日，即更刮目相待更刮目相待，大兄大兄何何见事见事之晚乎！之晚乎！”肃肃遂遂拜蒙母，结友拜蒙母，结友而而别。别。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说:“以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说:“士别三日就要用新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊!”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，(与吕蒙)结为朋友就分别了。吕蒙于是开始学习。于是，就从事到，等到到，等到古县名。治所在今湖北黄梅西南即“议论”，谈论如今，现在才干和谋略不再是泛指吴地吕蒙的小名读书人另，另外拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭对朋友辈的敬称。知晓事情于是连词，表顺承初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。详略详略详略详略对话对话对话对话正侧结合正侧结合正侧结合正侧结合演读析人物文中作者寥寥数语便将人物说话时的语气、神态淋漓尽致地展现在我们面前。活动一:请大家分小组分角色朗读课文，揣摩人物语气，体会人物形象。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。“邪”表示反问语气，译为“吗”，联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。感叹句，一句可见鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃感叹句，一句可见鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。惊，又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因这句话从侧面反映吕蒙因“学学”而使才略有了令人难以置信的长进。而使才略有了令人难以置信的长进。这是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进这是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的步深感自豪。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。坦然态度，表明自己才略长进之快之大。活动二:请结合以上的分析，总结概括孙权、吕蒙鲁肃三人的性格特征。对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导热爱学习、以身作则、爱惜人才、善于劝说、以理服人。知错能改，善于听取意见，谦虚好学，坦诚豪爽。敬才爱才，懂礼识仪，豪爽真诚而不失风度。精读研专题活动要求:精读课文，小组合作,探究以下微专题。微专题1:称谓语请找出本文中表示称谓的词，说说它们的不同。微专题2:语气词请找出本文中的语气词，并说说它们表示什么语气。微专题3：古今异义请从文中找出两个古今意义不同的词并说说它们的古今义。微专题4:成语成语的来源有的出自古代文章。出自本文的成语有哪些?拓展悟主题活动1:若“校园读书月活动”中，咱们班推荐的故事“孙权劝学”被成功征集，请你结合所学内容，绘声绘色的给大家讲一讲这则故事。三国时代，人才辈出，群英荟萃。三国之间的竞争更多的是三国时代，人才辈出，群英荟萃。三国之间的竞争更多的是人才的竞争。为此刘备能三顾茅庐，曹操要千方百计争取关人才的竞争。为此刘备能三顾茅庐，曹操要千方百计争取关羽。而孙权在周瑜英年早逝后，迫切需要一个有勇有谋的将羽。而孙权在周瑜英年早逝后，迫切需要一个有勇有谋的将才。孙权面对骁勇盖战却不肯认真学习的吕蒙时，心里是既才。孙权面对骁勇盖战却不肯认真学习的吕蒙时，心里是既焦虑又恨铁不成钢。于是语重心长地对他说焦虑又恨铁不成钢。于是语重心长地对他说:“:“您现在当权掌您现在当权掌管事务了，不可以不学习管事务了，不可以不学习!”!”示例：活动二:故事讲完后，主持人让你谈谈从这个故事中，你获得了哪些启示或可以给大家哪些忠告?(1)不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；(2)不能因为事务繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的；(3)要善于听取他人好的建议或意见并去做；(4)一个人只要广泛的涉猎，终会有所成就；(5)不但自己要学习，还要带动附近的人一起学习，共同进步。知识改变命运，态度决定成败。学无止境，开卷有益。只要勤奋学习定能成功。希望同学们向孙权、吕蒙、董宇辉等人学习，培养良好的阅读习惯和学习习惯，多读书，读好书。课堂小结课堂小结