老师培训心得体会范文集合5篇

老师培训心得体会范文集合5篇当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，往往会写一篇心得体会，如此可以始终更新迭代自己的想法。许多人都非常头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是我为大家收集的老师培训心得体会5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。老师培训心得体会 篇1暑假老师培训在丝丝细雨中落下帷幕。虽然是燥热的盛夏，而我的感觉是：心热身不热，三天的培训时间过得飞速。二位名师精彩的讲课、各位评课老师的点评给我留下的印象很深,让我再次领会了名师的风采.这两大师在教学中呈现了不同的风格,独特的教学方式,真让人留恋不舍；张主任作的如何搞好网络大集体备课报告，至今在我耳边回响。使多多困惑的我，豁然开朗，如同黑暗中彷徨迷失的人，突然见到了光亮。为我今后的教学特殊是集体备课指明白方向。一、网络大集体备课是一种集思广益、取长补短、提高协作与沟通意识的有效备课手段。它能集百家之长,创自我特色汲取优秀教学设计中的精彩环节,再与自己班级的学生实际相结合,重新整合教学过程,是一个自我特色的创建过程。是教学发展到肯定阶段的的必定产物。在以往的集体备课中，存在着种种的问题及困惑，如传统的集体备课无非是同级同科的老师在一起说一说，议一议，单调枯燥，流于形式。老师为了备课，查找资料花费许多的时间，挤占了上课的时间。利用计算机和网络技术，多人合作，共同探讨，主动参加，各抒已见，将任务分开化，发挥老师的特长，从事教材、教法的探讨，在闲的时间里，通过互联网获得了更多的资料和信息。老师自主、合作、探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。利用网络备课，使老师从繁重的备课劳动中解脱出来，可以把更多时间放到研读教材、分析学情、思索课堂教学设计和课前打算上来。同时，丰富的网络教学资源,会给老师备课带来广袤天地,对自己、对别人的专业成长提高都很有好处。为备课者供应珍贵的阅历,真正实现我为人人、人人为我。几处学校的代表介绍了大集体备课的阅历，给大家指明白正确的方向，供应了科学的方法，为我们开展大集体备课树立了榜样。那就是：个人初备、二、观摩课，我们观赏了两位大师的精彩表演。他们在课堂上淳朴的语言，动作的幽默，重点的反复强调，轻松和谐的课堂气氛，深深地感染了学生，最大程度的调动了学生的主动性。他们不局限于课堂教学形式，主动有效的给孩子们留下正确的思维方式，培育了学生解决问题的实力。把思索、时间、探究留给了学生，教给了他们解决问题的方法、思维方式、解决问题的实力，让人获益颇多，意义深远。老师,我们肩上的担子是沉重的,面对如此重大的革新,我们要做什么关注将来,放飞希望.首要的是我们要更新观念,要敢于打破传统教学中的条条框框,在在新课教改的道路上敢于创新.继而走上务实之路,一切从实际动身,实事求是,讲求实效.弃繁就简,走简洁之路,返朴归真.直至把每一个孩子培育“成人”.在今后的日子里,我将不断地学习新的理论学问,用理论指导教学实践,探讨和探究教化,教学规律,把科研和教学结合起来,科学运用网络资源，努力做一名合格的人民老师.使自己的教学水平再上一个台阶。老师培训心得体会 篇2新世纪，教化必需培育更具有创建力和锲而不舍、追根究底的人才，才能解决新世纪社会发展所带来的各种问题，在面对新时代更多元的世界文化，也须要一种具有团队精神、情愿与他人合作、肯随时随地学习新学问和不断充溢自我的人。新课改就是适应时代要求而产生的。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。近十几年来，数学教化的观念、数学内容和方法正在发生着深刻的改变，国际数学课程改革进入了重要时期。国际数学课程改革实践中出现一些共同的趋势和热点，构成了世纪之交数学教化改革的基本路向。数学成为公民必需的文化素养，数学教化大众化是时代的要求。通过这次的远程培训，我对新课程有了肯定的了解，下面就此谈几点对数学课程改革的体会：一、数学应具有应用性与实践性老师在制定安排时，不但要保证学生有充分时间从事数学实践活动，同时在基础学问教学和基本技能训练中，也要充分贯彻数学应用的思想。对学生数学应用实力的要求，不但反映在课程标准中，亦体现在国家统考大纲中。国家数学课程对数学应用有如下三个要求：在实践工作处理问题以及运用物质材料的过程中，获得学问和技能，增进理解；运用数学解决一系列现实生活问题，处理由课程其他领域或其他学科提出的问题；对数学内部的规律和原理进行探究探讨。学生在处理实际问题、进行合作沟通等丰富的活动中发展数学应用实力和对数学的理解。二、重视以学生为主体的活动重视学生的主体活动是数学课程改革的热点问题。建构主义学说认为，虽然学生要学的数学都是已知的学问，但对学生来说仍是未知的，须要每个人再现类似创建的过程来形成。学生学习数学的过程不是学生被动地汲取课本上的现成结论，而是一个学生亲自参加的丰富、生动的思维活动，是一个实践和创新的过程。详细地说，学生从“数学现实”动身，在老师帮助下自己动手、动脑做数学，用视察、仿照、试验、猜想等手段收材料，获得体验，并作类比、分析、归纳，慢慢达到数学化、严格化和形式化。课改要能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师如何引导、启发、点拨。老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集、制作与教材有关的学问、教具；有要擅长把握学生的心理，使学生能够与老师发生共鸣。在教学过程中，老师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生驾驭的状况，创设情景提问，激励学生共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题。面对性课程，老师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教回学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的'实力应成为所以老师的职业追求。学生成为课堂学习的主子，环顾四周，在我们的教学汇总还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用实力的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课改下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。三、计算机应用于数学教化，达到学科的整合（1）有利于学生对数学整体的认知信息技术来源于数学的应用，它本质上就是一种抽象的数学模型，是建立在二值逻辑基础上的推理系统。借助于信息技术手段。数学领域里很多新的思想与方法不断突破，数学结构与内容不断丰富。例如，用计算机进行科学计算，可以在很短的时间内收集和处理大量的数据；用计算机进行试验模拟，好多在数学领域无法实现的设想在计算机环境下正在不断实现。因此，信息技术的发展和应用不仅变更着数学的内容、结构和方法，也推动着数学的应用与普及，把数学以技术化的方式快速地传送到人们日常生活的各个领域，使得数学对科学、技术、社会的发展起到了更加巨大的推动作用。在试验中通过不断的对比、总结，试验老师认为，应当把信息技术课程的内容模块与数学内容的模块整合为一个教学模块，通过设计一些与社会生活有关的问题，借助数学建模、探讨性学习等形式把相关的内容联系起来。利用文字处理、图像处理、信息集成的数字化工具，对数学学问内容进行重组、创作。更重要的是运用信息技术手段有效地组织教学资源，呈现教学内容，选择教学方式，实现教学过程的最优化，在运用信息技术上，找到与数学课堂教学的最佳结合点，抓住数学问题的本质，肯定会使学生对数学的理解得到加强。（2）有利于促进教学方式和学习方式的转变。利用信息技术，数学课堂教学内容来源更广，渠道可以更多，范围可以大，充分调动了学生的主动性，实现学生自身学问的更新与实力的形成。在传统的课堂教学过程中，抽象的数学表达和模糊的过程在肯定程度上限制了学生的思维，函数图像手工作图的繁琐，使得很多函数图像学生都没见过其形态。借助信息技术，学生可以在在动态、开放、交互的环境中动手操作，通过参数的连续改变，使原来抽象的数学表达和模糊的理解快速变成形象直观的动态图景，这也为开放式教学的实施供应的物质基础。信息技术的运用为学生学习更多更深的数学供应了可能，也为学生更好地理解和应用数学开拓了广袤空间。但是，信息技术不能被用来代替基本的数学活动，如娴熟的基本运算、基本的代数变换、解方程、逻辑推理、数学证明等。因此，应当使信息技术的运用与传统的纸笔运算、逻辑推理、画表作图等之间达到一种平衡。四、努力领悟基本理念和目标，驾驭课程设计思路老师在探讨标准中，应努力领悟其基本理念和目标，驾驭课程设计思路，熟识必修课程和选修课程的内容标准，创建性地运用新教材。新教材的教学从“学问传授”的传统模式转变到“以学生为主体”的参加模式，注意数学思想方法的渗透和良好的思维品质的养成，注意学生创建精神和实践实力的培育，符合素养教化的要求，是其根本所在。在实践中，应发挥学生的主动性和创建性，敏捷运用教材，设计新的教学过程，把数学学问转化为激发学生的“药引”，引发学生的进取心和求知欲。五、不同生源层次的学校在同一学问内容的教学要求上应当有区分例如，对立体几何有关平行、垂直关系的判定定理，生源差的学校只需按标准规定的基本要求通过直观感知、操作确认等方法让学生知道并会运用即可，生源好的学校则可通过说理，甚至是证明等方法让学生理解。又如，标准要求避开在求函数定义域、值域及探讨函数性质时出现过于繁琐的技巧训练，淡化函数的奇偶性、反函数等概念，将双曲线从驾驭降为了解。生源差的学校，考虑到学生的接受实力和课时量，只需按教材的基本要求教学即可；生源好的学校，在这些地方适当延拓加深也行。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情景必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问结构和认知说平同步；其次，要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地探讨探讨，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中获得学问。老师培训心得体会 篇3此次有幸参与远程研修培训学习。通过各项研修使我的专业成长更上了一个崭新的台阶。我学的专业是幼儿教化，这个专业是自己特别喜爱的也始终从事这项工作。在工作中我努力学习技能技巧也积累了不少专业阅历，先将我归纳的教化体会总结如下：一、学问蕴含着家庭教化当中虽然现在的早期教化重心从学问转到情感实力。再发展到全面和谐发展的完整的人格教化，但学问作为各方面教化的载体，依旧在父母的心目中占有很大的比重。但其实，种种科学学问就隐藏在我们每天的家庭生活中，完全可以信手沾来地引导孩子发觉和感知。只要父母有心，就可以因地制宜地运用这些活教材来直观生动地启发孩子去视察去思索去探究。二、丰富的情感来自生活体验以前我们过于注意孩子外在的学问，而忽视了内置的情感教化。因而出现了很多社会性问题。在与人的交往中孩子可以学习到互助合作、关爱和敬重，这也是对孩子以后的成长会起着确定性作用之一。在解决问题的同时孩子可以体现自我价值，感受到责任和自信。种种情感教化隐含在生活当中的每一个细微环节，只要我们仔细对待和刚好教化，信任肯定能事半功倍。三、实力熬炼来自于生活实践现在的社会对每一个人实力的要求越来越高，这种种实力的发展和提高都来源于生活实践的积累。生活中到处有教化，而教化也到处为生活而服