江淮十校联考语文答案

语文试卷 第 1 页 (共 4 页)“江淮十校”2016 届高三第二次联考·语文参考答案及评分标准1.B【解析】题干说：“已经退出了历史舞台，成为了一种博物馆文化”错，原文只是说很多大学的做法容易使国学变成“博物馆文化” ，只是假设，而非已然；且只是“很多” ，而非“所有” 。(3 分)2.B【解析】“我国应该恢复”，原文是“除非恢复”。(3 分)3.C【解析】 “都认为是”错，原文是说“大都是”。(3 分)4.C【解析】注意人名出现的地方只能做主语或宾语，宾语后应断句， “曰”后应断句。该句正确的标点应是：邦瑞去，鸾益横。明年诛死，锦亦坐党比遣戍，于是帝渐思之。逾十年，京营缺人，帝曰：“非邦瑞不可。 ”乃起故官。(3 分)5.C【解析】应是“专供皇帝、君主及其家族役使的官员” 。 (3 分)6.A【解析】A 项， “补任滁州知州时”错，应为“调出京城任陕西提学佥事时” 。(3 分)7. (1)王邦瑞把禁军驻扎在城外，以巡捕军驻守东、西长安街，大开城门，接纳四郊躲避敌寇的百姓。(关键词：“屯” 、 “营” 、 “大启” 、 “纳”各 1分，大意 1分，共 5分。)(2)朝廷改换将帅，必须要采纳公卿的意见，由皇帝决断，以此来谨慎防止和杜绝祸乱的苗头，表示臣下不敢专断。(关键词： “易置” 、 “采” 、 “宸衷” 、 “所以”各 1分，大意 1分，共 5分。)8诗人的情感经历了愁闷、豁朗、惆怅的变化。先是写自己长期羁绊在外，倦于漂泊，归路漫漫，愁绪满怀；但当诗人登上通潮阁，俯视长桥，远眺白鹭，眼前一亮，情感由低抑转为豁朗；而在不知不觉间，时光流逝，天色转暗，作者又回入到寂寞和惆怅中。 （答出 2种情感得 3分，3 种情感得 5分）9第一首诗的结句，用一个“没”字写晚潮，动中显静。在这宁静中，时光悄然消逝，晚潮悄然而退，只有一片青葱的树林映着最后一抹斜辉。该句景中寓情，表现出诗人身在异乡的落寞惆怅。 （3 分）第二首诗的结句，用发丝来比喻天际的青山，新鲜别致。雄伟壮观的青山在地平线上仅露出如一丝纤发般的远影，可见青山之遥，中原之远。诗人借远渺之景抒写对故乡的怀念之情。 （3 分）10.（每空 1分，共 6分）(1)月出于东山之上 徘徊于斗牛之间 (2)金戈铁马 气吞万里如虎 (3)何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足11.（5 分） （1）答 B给 3分,答 A给 2分,答 E给 1分;答 C、D 不给分。（C 项， “不安于现状” “充满朝气”等分析依据不足。D 项， “对当时社会制度的痛恨”不恰当。E 项，“暗示了老人即将摆脱人生苦难的轻松”不够恰当。) 语文试卷 第 2 页 (共 4 页)（2）一直生活在艰难困苦之中，从未拥有过快乐的老人，受到那孩子的天真快乐的感染，目光久不愿离开。老人由原来的心有顾忌到不再恐惧，内心的愿望也得以实现，因此感到轻松愉快。反映了老人临终时内心的欣慰，因为他终于玩了一次幸福孩子才能玩的游戏，又为自己想象了一个幸福的童年。一个“堆”字，表现了他内心的极大满足。 （每点 2分，共 6分）（3）反映了嘈杂、晦暗的现实生活环境和老人单调、麻木的生活状态。反衬出铁圈给老人精神和生活带来的变化，他有了自己的快乐憧憬。与下文老人滚铁圈时的环境描写构成鲜明对比，进而突出主题。 （每点 2分，共 6分）（4）(共 8分，意思对即可)主题思想铁圈是老人快乐梦想的象征：是童年的幸福，是亲情的温暖，是富贵的愉悦。 情节结构铁圈是贯串全文的线索：看玩铁圈想玩铁圈捡旧铁圈自玩铁圈。 人物塑造铁圈是造成老人行为心理变化的催化剂，激起了长期生活在单调、麻木状态下的老人的内心追求，完成了追寻梦想的过程。12.（5 分） （1）答 D给 3分，答 B给 2分，答 E给 1分；答 A、C 不给分。（A 项，文中有“徐光宪就是后者的境界” ，因此选项中“两个层面所表现出的人生境界”表述错误。C项， “学术生涯的第一个高峰是在交通大学实现的”张冠李戴，第一个高峰应该是在哥伦比亚大学攻读博士这一时期实现的。E 项， “稀土产品价格暴跌”说法不严密，文中说的是“国际单一稀土产品价格暴跌” 。 ）（2）求知若渴，从小树立坚定的目标，并为之刻苦学习；热爱祖国，放弃国外的锦绣前程，毅然回国，在核燃料萃取化学和稀土工程研究方面做出了巨大的贡献；讲课细致认真，备课充分，关心学生。(每点 2分，共 6分)（3）揭示了他上交通大学是“为了省钱”这一原因，照应了前面其“家道中落”的现实；以租界内学习环境的恶劣，反衬出他和他的同学们学习热情的高涨；在这期间，他做了大量的习题，打下了良好的基础，在校期间年年得第一，突出其学习成绩优异，也为后文写其卓越贡献做了铺垫。(每点 2分，共 6分)（4) (共 8分，意思对即可)这句话表现了徐光宪对科学事业的热爱、对国家的热爱。正是因为自己热爱科学、热爱自己的国家，所以，他才能带着喜欢和乐趣，不断努力地探索，最终取得巨大的成就。一个人如果能结合国家的需要，积极投身到自己喜欢的事业中去，就能够经营好自己的人生，在自己的领域里收获属于自己的风景。 13.B【解析】畅所欲言：畅，尽情，痛快。畅快地把要说的话都说出来。各抒己见：抒，抒发，发表。各人充分发表自己的意见。推心置腹：把赤诚的心交给人家。比喻真心待人。 （3 分）语文试卷 第 3 页 (共 4 页)14.C【解析】A.句式杂糅。去掉“靠的” 。B.语义重复。删掉“大约”或“左右” 。D.指代不明。 “这”指代的是“她”还是她的作品。 （3 分）15.A【解析】前面写到了杨柳、白云，一个“还”字表示转移话题；再根据后面的内容，可以看出下一个话题是“牌坊” ，而“牌坊”在这里应该是主语，故选 A。 （3 分）16. (6分，意思答对即可)历代皇帝为了显示自己的特殊地位 皇帝所穿的袍服上往往饰以龙纹如有违反则被认为有谋反篡位之心 17.【答案示例】 小明同学，新年好!非常感谢你诚挚的邀请。按照我们家乡的习俗，新年第一天不能外出游玩；另外，平时忙于学业，我也想趁假期留在家里多陪陪父母。我对自己新年第一天就无法应约感到非常抱歉!祝你新年快乐，万事如意!(5分)18.【写作点拨】作文材料中的关键词无疑是“风景” 。关于“风景” ，我们可以理解为自然风景，即一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象(如雨、雪)形成的可供人观赏的景物。我们也可以理解为人文风景，即在人们的现实生活中存在的足以令人感动、使人的心灵受到教化的事物，比如落日余晖中老两口相互搀扶、蹒跚前行的身影，车水马龙的十字路口挥汗如雨指挥交通的交通警察的身影我们还可以取“风景”的比喻意义或者象征意义，象征生活中所有的美好事物，比如亲人无私的关爱，家乡淳朴的人情，信守承诺的美德，永不言败的信念，永不停止的追求，等等。在这个层面上立意时，要注意与“风景”联系起来，写出能体现出这些比喻意义或象征意义的行为或场景。【文言文参考译文】王邦瑞，字惟贤，宜阳人。年轻时就有气量和才识。作诸生的时候，山 东盗匪兴起，向知府上呈剿寇的十四条策略。正德十二年考中进士。改任庶吉士，与王府有关系，于是出京作广德知州。嘉靖初年，因祖父去世而离职 。(后) 补任滁州。多次升迁至南京吏部郎中，调出任陕西提学佥事。因贡入国子监的生员有五人以上考试不合格而获罪，被 贬为滨 州知州。再迁任固原兵 备副使。泾、汾大盗李孟春，流窜抢劫黄河东、西，王邦瑞剿平了他们。因祖母去世离职。守丧期满，又担任 陕西提学，转任参政。因母亲去世离职。起用提升为右佥都御史，巡察安抚宁夏。敌寇乘河水结冰进犯，王邦瑞设伏击败了敌寇。改任南京大理卿。未上任，召为兵部右侍郎。改任吏部，进升左侍郎。俺答进犯都城，(朝廷)命王邦瑞 总督九门。王邦瑞把禁军驻扎在城外，以巡捕军驻守东、西长安街，大开城门，接纳四郊躲避敌寇的百姓。兵部尚书丁汝夔被关进 牢狱，( 朝廷)命王邦瑞代理兵部事务，同时督察团营。 敌寇退却，请求奖惩各将功过，并且疏浚九门濠沟，都被回复可以。王邦瑞见军营制度长期松弛，极力陈述其弊端。于是废置十二 团营，全都 归入三大营，让咸宁侯仇鸾统管。王邦瑞也改任兵部左侍郎，专门督察军营事务。又条列呈上兴办废 除的六件事。其中 说宦官掌管兵 权，是古今的大患， 请求完全撤回监军语文试卷 第 4 页 (共 4 页)的宦官。皇帝回复依从了他。仇鸾向皇帝诬陷王邦瑞，皇帝的信任 渐渐转移。恰逢仇鸾奏请革除蓟州总兵官李凤鸣、大同总兵官徐珏的官职，而举荐京营副将成 勋代替李凤鸣，密云副将徐仁代替徐珏。圣旨从 宫中直接下达。王邦瑞说：“朝廷改换将帅，必须要采纳公卿的意 见，由皇帝决断，以此来谨慎防止和杜绝祸乱的苗头，表示臣下不敢专断。况且京营大将与各镇将领互不管辖，为什么为了京营，却 贬 斥各镇守将。如今曲从仇鸾请求，臣担心九边将帅都奔走依附，这不是国家的福分。 ”皇帝不高兴，下 诏书责备 他。仇鸾又想节制守边将领，停止修筑蓟镇的边墙。王邦瑞都认为不可行。仇鸾非常恨他，更加肆意进谗言诬陷他。恰逢王邦瑞又陈述剿抚大计，(皇帝)于是下严厉的诏令免去他的官职，让他以一般官吏的身份 办事。 过了几天，官吏考核时自我陈述。最终被除去官籍，让赵锦代替。王邦瑞离职，仇鸾更加专横，第二年被杀，赵锦也因结党定罪贬戍边关，于是皇帝渐渐思念王邦瑞。过了十年，京营缺人，皇帝说：“非王邦瑞不可。 ”就起用他任原来的官职。王邦瑞到了京营以后，上书根据具体情况办理的几件事，都被允许 施行。 过了一年去世，追赠太子少保，谥号襄毅，派行人护送灵柩回乡安葬。王邦瑞严正刚毅，有才识和气量。做官四十年，以廉正有节操著称。儿子王正国，任南京刑部侍郎。作文的审题立意给学生留下很大的发挥空间，百分之九十的同学都能够围绕“风景”这一话题，畅谈自己的感悟和理解。而且，同学们在写作中也能够把自己积累的素材很好地用到作文中。但是，少部分同学仍然存在审题上的偏差。如“与困难同行”“不同角度看待问题”等等，这些立意脱离了材料核心，未能把握住写作重心，明显偏题。还有少部分同学对风景与写作内容结合的不紧密，到了文章结尾才勉强点了一下“风景”二字。对话题的驾驭能力有待提高。