初中七年级语文上册《济南的冬天》优秀说课稿

初中七年级语文上册?济南的冬天?优秀说课稿本文是教案栏目为大家带来的关于“初中七年级语文上册?济南的冬天?优秀说课稿的内容，欢迎大家阅读本文，希望丰富的“初中七年级语文上册?济南的冬天?优秀说课稿知识可以对大家有所帮助！我今天说课的内容是?济南的冬天?的第一课时，下面，我从以下几个方面对本课的设计进展说明。一、说教材1、课文所处的地位及作用?济南的冬天?是七年级语文上册的课文。它是现代作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽风光来抒发感情的写景散文。编者安排这篇作文，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。2、课文解读：?济南的冬天?是一篇个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。这种观察事物描摹事物的才能应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与?春?比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点；接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。最后写冬天的水色。全文安排有序，脉络清楚，衔接严密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。作者感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆，而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。作者将自己对济南冬天的喜欢和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。在这些认识的根底上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。3、教学目的1知识目的：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进展的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。b、理清本文的层次构造。2才能目的：a、养学生运用比喻、拟人等修辞手法的才能。b、培养学生分析、综合的才能。3德育目的：培养学生对祖国山河的热爱之情。4、教材的重点、难点教学重点引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。侧重赏析第3段和第5段，让学生在反复的读的过程中，领会要旨。教学难点那么是作者情景交融的写法。我准备用读写说的综合教学方法来打破难点。让学生在读出美的句子中，说出独特的感受，进一步体会作者在字里行间表达的情感。最后，用写来升华。二、说教法1、尊重学生个性，实行个性化教学。在研究新课标时，我体会到“教学过程应突出学生的理论活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面进步语文才能。于是我根据本课目的和内容，结合学生实际才能，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进展教学，让学生在整体感知的根底上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。尊重学生的个性，使他们在老师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，互相交流，互相启发，互相争议，激发他们主动去获取知识，培养安康情感。2、读、写、说相结合教学，进步学生整体素质。为了进步学生语文综合才能，结合课改精神，我在教授本课时，注重了构筑读的平台，创设说的动机，让学生通过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。从课堂反响的情况来看，学生读说写都到位，课堂气氛活泼，效果很好，这就坚决了我课改的决心。特别值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中应坚决的引入诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，最终领会文章所蕴涵的丰富情感。三、说学法因为学生是课堂的主体，因此我遵循“老师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路进展学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反响练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据紧扣教学的问题，使学生自主地发现、考虑、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进展拓展稳固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又进步了才能。四、教学设想本文是一篇重要的讲读课文，知识详细，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排2节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时进一步感受作者的感情。本说课教案只说明第一课时。五、说教程一、课前准备：主要分为学生准备和老师准备。让学生利用网络资源的多种渠道，搜集有关作者的生平资料及代表作品，还可阅读老舍先生的另一篇佳作?济南的秋天?，拓宽学生的阅读面，激发学生的学习兴趣和求知欲望。有意识的指导学生预习课文，解决生字词所带来的困难。在课前，我精心准备了电教平台、录音等辅助手段来丰富教学，扩大教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和稳固，符合教育学中的自觉性、直观性原那么。二、教学过程这节课我是按“引入新课讲授新课归纳总结反响练习进展教学的。1、引入新课：我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞、“寒冬凛冽这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的风光与众不同：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起到济南领略济南冬天的奇景。2、讲授新课：1初读课文，采用默读法，限定时间，要求学生不回读，全神贯注的读，并且让学生带着问题对课文进展朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：为什么说济南是个“宝地?设题目的：引导学生通过读去整体感知文本，初步理解文章内容。解题思路：让学生在读的过程中去发现，找出可以支撑作者说法的地方，并谈出自己的见解。2精读关键段落3-5段老师可适时发问：你最喜欢那一句，为什么？设题目的：引导学生主动地品析重点语句，体会作者感情。也是打破本文难点的很重要的环节。解题思路：让学生先读再说，甚至用多种形式去读，读出韵味，读出感情，读出自己的感受，读出文句的妙处。3使用探究法，老师展示四幅图片，让学生再读课文，并评价老师所展示的图片，哪些地方与课文内容相对应，哪些不相符。设题目的：加深学生对课文的印象，让学生更为主动的去探究知识。这种方式将一改以往的老师把学生的思维给固定了的形式。而是让学生主动的参与到讨论中来，以获取更多的情感体验。4以写促情要求：请仿照文中你最喜欢的句子或段落，结合前几天本地的一场大雪，写一写我们孝感的冬天。设题目的：学习作者情景交融的写法，抒发自己对家乡、对大自然的感情。写完后让学生交流，老师予以鼓励，到达本课高潮。3、归纳小结让学生说这节课学到了什么？老师对学生的每一点见解都予以肯定4、反响练习让学生讨论：标题可否换为“冬天的济南?设题目的：让学生领悟散文的特点、构造及抒发感情的作用，以便引入下一课时。六、说板书设计：济南的冬天老舍总特点：无风、响晴、温晴山：阳光朗照下的山慈善小雪覆盖下的山秀气景中有情热爱、赞美城外远山小水墨画水：温暖、清亮、透明.cOm更多精选教案阅读七年级语文说课稿：济南的冬天一、话教材1、课文所处的地位和作用?济南的冬天?是九年义务教育课程标准实验教科书语文版七年级语文上册第三单元的第二篇。这一单元选取的四篇课文都是写自然景物的，分别描绘了旖旎的春光、多姿的冬景、茂盛的竹林和绿色的草原，呈现出了一幅幅美丽的画面，展现了丰富多彩、姿态各异的自然景观，抒发了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。细细品味这些作品，我们可以从中体会到人们对大自然的无限眷念和热爱。?济南的冬天?这篇课文，充满诗情画意，作者笔下的那山、那水、那阳光、那白雪、那绿藻无不给人美的享受。它以无穷的魅力吸引读者的心灵回归自然，为我们在教学中开展丰富的审美活动提供了充分的资源，所以学习本文，首先得利用其审美价值，引领学生进入作者营造的美的意境，整体感知，获取美的享受和熏陶。?济南的冬天?更为独特的文本价值在于：作为写景抒情的散文，浑然天成地运用了丰富的写景方法和技巧，实为同类作品中的典范。所以教学本文，学习写景的一些方法是对学生进展写作引导的资源。二、说学情：?济南的冬天?一文，所讲的内容是学生们并不熟知的区域济南，初一年级的学生们还没系统学习地理知识，对济南的理解甚少。但他们有一定的生活经历，通过与家乡冬天的比较，对济南的冬天一定会随作者去感受，与作者产生共鸣。再者，他们还有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，擅长合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。三、定目的：1、根据新课标的要求，结合学生本身已经具有的生活经历、本单元编排的意图和本文的特点应抓住以下目的：(1)知识和才能：理解作者老舍及与课文人教版初中七年级上册语文教案：济南的冬天教学准备：1、多媒体课件。2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。教学步骤：第一课时一、谈话导入，提醒课题。同学们，我们都经历过冬天，那么，石家庄的冬天给你什么样的感受？说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到吼叫的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有吼叫的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进?济南的冬天?，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。设计意图：由学生熟悉的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时老师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示。二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。出示预习要求：1读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想方法记住它。2理解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？3搜集有关老舍的资料。1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，聚集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。2、全班交流自学成果与遗留问题。3、老师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。5、再读课文，要求读正确、通顺。6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分