电脑设计教学（共8篇）

电脑设计教学（共8篇） 第1篇：电脑住宅教学设计电脑住宅。这是一篇略读课文，课文条理清楚，语言亲切，浅显易懂。全文按照空间转换的顺序介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。第一自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，第二至七自然段从住宅的周边设施、进入住宅的程序以及会客室的布置、厨房装备、卧室的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明了电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。、知识与技能： 认识个生字。 默读课文，能想象出课文描写的场景和事物，体会作者按一定顺序说明事物的方法。、过程与方法： 采用合作学_，适用小组选择好的方式自学，和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流。 运用表格、画简单示意图，介绍等方式再现住宅的设施。、情感与价值： 引导学生理解课文，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。 增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感。、理解课文内容。体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。、能想象出课文描写的场景和事物。课件、字词卡、表格、绘画笔、纸。一、创设情境，激趣导入、播放课件（人类择山洞而居到今日的高楼大厦），学生欣赏并说说自己理想中的住宅是什么样的？、教师导言：从择山洞而居、到结茅庐而住；从土坯房到今天的高楼大厦，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化，人类未来的住宅又会如何呢，今天我们一起去参观一下位于日本东京市中心的一座电脑住宅。板书课题：电脑住宅二、通读课文，粗知大意、展示电脑住宅的多媒体课件：学生欣赏，初步了解电脑住宅及它的神奇。、学生根据阅读提示选择自己喜欢的方式自主阅读课文。、教师出示字词卡检查并相机指导读准字音： 字：仓（cng） 储（ch） 烹（png） 盗（dào） 综（zng） 判（pàn） 词：风向标 分门别类 烹饪 火候 集装箱 综合 防盗 判断、同桌互读课文，要求读正确、流利。、汇报读书感受并说说课文是按什么顺序介绍住宅的设施的？三、分小组合作读文，交流质疑，理解文意、引导学生根据课件、小黑板中的提示，分为三个小组选择其中一种方式在小组内自学课文。方式：表格 引导学生根据阅读提示在自读自悟的基础上填写表格，理清课文结构：电脑住宅住宅的设施如何工作有何功能方式：画示意图 根据课文的描述画出电脑住宅示意图并在小组内用自己喜欢的方式向小组成员介绍电脑住宅中最感兴趣的地方，要求做到语言准确，条理清楚。方式：介绍电脑住宅 以“电脑住宅小主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。、各小组选派代表分别汇报合作、交流情况：选择方式、方式的上台填写、板演，方式的上台介绍。、全班评议、改进。、感悟积累语言： 学生选择自己喜欢的语段，练_朗读。 汇报交流自己喜欢的语段，并体会作者的表述方法。 说说电脑住宅除了高科技，还有哪些特点？（隐蔽） 教师总结：同学们，今天我们一同走进了聪明的设计师东京大学的坂村健教授设计的一栋实验性综合电脑住宅，不但领略了它的神奇，还真切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。我相信在不久的将来，世界上也会出现一座由你们设计的，具有中国特色的电脑住宅，让我们努力奋斗，创造出属于自己的那份“神奇”吧！四、想象创作，课外延伸、想象创作：引导学生根据自己的审美、爱好展开想象用绘画形式为本镇“金世纪超市” 设计“智能化超市”示意图。、课外延伸：如果让你来当一名设计师，你会怎样设计电脑住宅？（教室、商场、学校、医院）五、作业小练笔：以“我设计的电脑”（教室、商场、学校、医院）为题把自己的设计写下来。人类 电脑（舒适、便捷） （神奇）第2篇：电脑配置教学设计学校：书院中学 教师：潘艳东时间：。9电脑配置本活动开展对象为六年级学生，1课时，利用计算机硬件学_帮助，通过小组合作自主学_的研究型方式进行，配合使用过程性学_评价平台，记录下学_过程的点点滴滴。 一活动背景第一篇信息技术基础学_完，对于计算机组成理论上已学_过，主机箱内各部件拆装实践过，为了加深学生对这部分知识的进一步渗透，让学生自行配置一台电脑以作拓展和巩固。 二活动阶段分类了解行情，自行配置电脑组装清单 小组内交流，推优上传平台小组间交流，阐述各组配置方案的特点 三活动布置以元的价格配置一台式电脑，不选品牌机，包括外设。 了解行情，自行配置电脑组装清单（课时）可以通过上网查找一些电脑来了解一下近期内硬件信息，包括产品说明、价格等，还要考虑兼容性问题，性能问题等。通过理论与实践相结合可以使学生真正了解到掌握计算机的硬件知识。a.布置任务，分组，了解行情b.平台使用，第一阶段的信息录入 c.每位同学制作一份电脑配置方案d.十一假期实地到电脑商城去实践一下，检查自己配置方案的可行性 小组内交流，推优上传平台a.小组内交流，检验配置方案的可行性，推优上传平台 b.完成第二阶段平台信息的录入，活动日志、自评、互评 小组间交流，阐述各组配置方案的特点a.小组间交流，阐述各组配置方案的特点，最后全班评出优秀作品个 b.完成第三阶段平台信息的录入，活动日志、自评、互评、教师评。第3篇：电脑棋手教学设计电脑棋手教学目标分析: 这是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。本文寓科学知识于具体的游戏之中，形象生动，趣味性强。选编本文的意图，一方面是因为电脑与人们的生活关系越来越密切，通过学_本文，能激发儿童对电脑的兴趣。另一方面，本课用词准确， 使用了一些成语，学生通过阅读文本可以积累一些词汇。同时，也可以利用文本儿童明白只有认真观察，积极动脑，才能解决问题的道理。学生情况分析：三年级的学生对下象棋有了一定的认识，大多数学生会下棋，有一部分学生喜欢下棋， 我们尽管是农村学校，可孩子们对电脑不陌生，所以学_这篇课文没有象棋，电脑方面的障碍。 教学目标:1、理解课文内容，激发学生学电脑，用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的_惯。2、学_默读课文的方法，养成默读的良好_惯。能正确流利地朗读课文。3、学_、积累本课生字、新词。教学重点： 通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。教学难点： 理解文中出现的成语。教学时间： 二课时教学设计： 第一课时（略）第二课时教学目标：1、阅读课文，理解内容。2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。3、能够结合课内外知识，把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。教学过程：一、上节课内容复_ ：1、听写词语，同桌互改。2、接力赛式分段朗读课文。二、默读课文，整体感知1、默读课文，将课文读通读顺，想想：“我”与电脑下棋，感觉怎样？划出文中相关的语句。2、根据下棋前和下棋中给课文分段。3、提问后明确：18自然段为一部分，10、11、12自然段为一部分。三、细读课文，加深理解围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”展开学_。1、自由读下棋前的18自然段。思考：下棋前，“我”和电脑棋手进行了什么？2、先独立思考后小组交流、讨论，每组选派一名代表回答，老师引导。3、男女生分角色朗读这部分内容，并评议。4、分别指名读10、11、12自然段。思考：下棋中，“我”违规了，它怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下“怪棋”及胜利时，它又怎样？5、采取抢答的形式检查学生的答案。6、指导感情朗读10、11、12自然段，学生生练_。四、朗读全文，交流体会1、默读全文。2、组织讨论。（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？（2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？3、指名小组代表回报，师适时点拨引导。4、学了课文，你有哪些收获？五、课外廷伸1、交流用电脑的乐趣。2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。学生结合自己的生活实际交流，并质疑。六、作业1、抄写课文中喜欢的词语。2、把用电脑的乐趣写下来。板书设计： 9 电脑棋手进行对话按下键钮照棋谱走> 败下阵来 只有认真观察，积极动脑才能解决问题走出“怪棋”> 反败为胜电脑棋手教学反思电脑棋手这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真思考，动脑思考，才能取得胜利。本课的教学重点是通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。我对教学的总体思路是：1.在引导学生了解单元导读，明白本单元学_的主要任务是懂得“细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。2.在此基础上学_“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读的方法对课文进行初读。这也是本册重点学_的阅读方法。（要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。3.能就课文内容试着提出问题）。3.引导孩子们自学生字词。4.讲解课文内容时再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的事情，哪些段写“下棋中”发生的事情，让孩子们理清课文的思路。难点是分析过渡段应该怎样分的问题。然后再分别学_这两部分内容。“下棋前”略讲，只是分角色朗读后，提问：从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人？（学生有礼貌）再引导学生找出成语，并说说成语的意思，适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在，花费的时间相对较多一些。分别采用男生齐读，女生齐读，抽读的朗读策略进行朗读训练，并发现错误及时正音。重点讨论两个问题：先是谁输，谁赢？为什么？后是谁输，谁赢？为什么？让孩子们在一边读，一边思考讨论的过程中明白：先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走，而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法，所以电脑能敏捷应对，轻松取胜。后来是“我”赢，电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法，而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，电脑就难以应对，只有输了。5.最后对全文进行总结，启发孩子们明白道理：细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。第4篇：电脑住宅教学设计30电脑住宅一、教学目标 1认识6个生字。2默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。3和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。4体会作者按一定顺序说明事物的方法。二、教材分析这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。 三教学重点：默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。 四教学难点：和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。体会作者按一定顺序说明事物的方法。 五教学准备： 教学课件 六课时安排： 1课时第一课时一、引入新课在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学_、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？ 设计意图：直接引入课文