传统教学媒体与现代教学媒体在教学中的合理利用

目录目录1摘 要：2关键词：2前言2一传统教学与现代教学媒体的定义3（一）传统教学媒体的定义3（二） 现代教学媒体的定义4二传统教学与现代教学媒体的区别6三传统教学与现代教学媒体的利弊6（一）传统教学媒体的利与弊6（二）现代教学媒体的利与弊6四传统教学与现代教学媒体的优势互补7五教学中的选择与应用8六结束语11参考文献11传统教学与现代教学媒体在化学教学中的合理利用姚敏化学化工学院 化学（教育）2010级 指导教师：程正军摘 要：随着科学技术的发展，越来越多的现代教育技术被应用于教学中，出现了与传统教学媒体相对应的现代教学媒体，如何将传统教学媒体与现代教学媒体综合应用到教学中，教师在教学中如何把握这个度，这对教师提出了更高层次的要求，因此，有必要分析传统教学媒体与现代教学媒体各自的特点、利弊，以便于教师更好的选择与应用。而化学是一门以实验为基础的科学，其中涉及大量生动形象的实例，因此，更加有必要将现代与传统相结合，使之更加有效的应用于化学教学，优化化学教学效果。关键词：媒体；教学媒体；传统教学媒体；现代教学媒体The reasonable use of traditional teaching media and modern teaching media in teachingYao MinCollege of Chemistry and Chemical Engineering, Grade 2010,Instructor: Zhengjun CchengAbstract: With the development of science and technology,more and more modern education is applied to teaching,a corresponding mordern teaching media with traditional teaching media,how the traditional teaching media with the intergrated application of modern teaching media to teaching,the teachers in teaching how to grasp the degree,the teachers put forward higher requirments,therefore,it is necessary to analyze the traditional teaching media with modern teaching media characteristics,advantages and disadvantages,so that the teachers better selection and application.And chemistry is a science based on experiment,which involves a large number of vivid examples,as a result,more it is necessary to combine modern and traditonal,make it more effective application in the chemical teaching,chemistry teaching effect optimization. Key words: media; the teaching media; the traditional teaching media; the modern teaching media 前言 在信息时代,各种电子媒体的出现不但影响了我们的生活,也影响了教育信息的传播过程,改变了教育信息的传播方式,教学媒体的应用影响了教师的教学过程和学生的学习方式,同时,教学媒体的应用也推进了教育改革的进程。教学媒体应用中,涉及的人员很多,如教师、学生、教学媒体管理者等,当前,教学媒体在应用中取得教学效益的同时,也不可避免地存在一系列问题 张莹莹. 中小学教学媒体使用现状调查研究D. 吉林:东北师范大学，2012.。因此 ,我们有必要对教学媒体的应用进行思考和深入研究。教学媒体不仅是承载信息的工具,更是给学习者创设一种学习情境。教学媒体的应用是一个复杂的过程,教学媒体的相关研究也需要从宏大的视角进行解读。现代教学媒体和传统教学媒体是教师传递教学信息的 “中介物” ， 二者因为被选择时考虑因素的侧重点不同而出现选择原则的不同。除却符合教学目标和教学内容两项原则外， 在教师、 学生、 教学内容、教学目标、 媒体特征、 教学条件、 媒体效益方面， 现代教学媒体的选择更加注重学生的身心发展和接受水平、 教师的教学风格、 教学目标的达成情况、 教学内容的差异性以及学校的教学条件、 媒体效益等因素 王兴柱. 中小学多媒体教学现状分析及对策J. 教学与管理,2010（24）:147-148.。一传统教学与现代教学媒体的定义（一）传统教学媒体的定义在我国通常把电子媒体称为电化教学媒体或现代教学媒体，相应地非电子媒体如印刷材料、黑板、粉笔、实物模型、实物教具等称为传统教学媒体。 1.语言媒体 语言是人类交际活动中最重要的一种传播媒体，即使在具备多种多样现代化媒体的今天仍具有其他媒体不能替代的优势点。语言媒体的主要教学功能：语言媒体具有符号的功能；具有促进思维、表达思想的功能；交流传播的功能。但是语言媒体的缺点也很明显，比如，语言媒体比较抽象，而且转瞬即逝，传播的距离也有限，它只能在有限的距离内实现交流。 2.印刷媒体 印刷媒体在教学中使用非常普遍，该类媒体主要有各种书籍、报刊、杂志、挂图等，使教育信息的重要载体。实际上，几乎所有的课程都使用了文字印刷媒体，它是一种行之有效的教学媒体。其应用于教学的主要优点有： 易于携带，使用方便； 制作成本低，易于分类保存修改和分发； 教科书、学术著作的出版，通常经过严格的审定，一般具有较高的水平， 值得信赖； 具有稳定性和持久性； 学生可以按照自定步调组织学习。 文字印刷媒体在教学中的局限性主要有：文字印刷媒体提供的是抽象的经验，要求阅读者具有一定的教育水平；制作周期长，不能及时迅速得以传播。 3.图片、挂图 图片、挂图是指表示人、物、地点的照片，或与照片类似的线条画和绘画，二者在教学中可以把抽象的信息转化成为更现实的形式，化抽象为具体，且简单、方便、成本较低，但是它是平面的，不具备立体感，不能表现运动。 4.粉笔、黑板 粉笔和黑板具有简单、方便、成本低的优点，而且黑板上的板书可以帮助学习者形成学习思路。但是黑板受版面面积的限制，传播的信息量有限，而且二者在教学过程中还要借助教师语言符号来表达信息，否则教学效果将大打折扣。 5.实物和模型 实物和模型都是直观具体的教学媒体，可以给学生提供直观具体的学习经验，二者具有三维立体特性，尤其是能够为那些纯粹的抽象概念提供了具体的形象表达。但是，无论是实物还是模型都容易分散学习者的注意力。 上述教学媒体在教育教学中虽然具有悠久的历史，但仍然有顽强的生命力。其应用至今，说明他们在教学教育中仍然具有重要的教育作用（二） 现代教学媒体的定义 正如前文所言，现代教学媒体多以电子媒体的形式应用于教学，具有浓烈的时代气息，离不开现代的电光支持。常见的现代教学媒体主要有幻灯和幻灯片、投影、电影和电视、计算机多媒体、超媒体、虚拟现实、计算机网络等 王润霞. 电化教学媒体在分析化学教学中有效运用的探讨J. 安徽卫生职业技术学院学报,2003(3):65-66.。具体的来讲，可以将以上媒体分为投影型视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互式媒体等。 1.投影型视觉媒体 投影型视觉媒体是采用光学原理在光线较暗的场合下将视觉材料展示在亮度较高的屏幕上，如幻灯和幻灯片、投影、实物投影等。投影型视觉媒体在教学过程中的主要优点有： 展示和放大的功能，经展示和放大后图形图像不仅有利于教师的教还有利于学生的学； 可以提供感性的观察的材料； 可以弥补教学材料中插图的不足； 可以代替部分的板书功能。 与传统教学媒体相比，尽管投影型视觉媒体包含了更为先进的科学技术手段，但在教育教学中仍然具有一定的局限性：技术性，使用投影型视觉媒体需要对教师进行适当的技术培训，教师必须掌握放映的技巧和放映的物理环境；艺术性，投影画面的光、形、色等要素在制作过程中要求比较严格，应该符合学生的认知心理特征。 2.听觉媒体 听觉媒体指承载声音信息的媒体，如教学中使用的录音带、唱片、CD唱片等都属于视觉媒体。录音媒体的特点:由于我国中小学使用最多的录音媒体大都是盒式磁带录音机，这种录音机除具有一般的媒体特点外，还具有其独特性： 操作简单；价格便宜；磁带便于复制； 制作简单，易于剪辑。 录音媒体的主要教学功能有： 可以为教学提供必要的教学材料，如语言学习材料、音乐学习材料等； 有利于客观评定学生成绩，教师可以在语言考试过程中进行录音，事后评价，结果会比较客观公正； 有利于增强学生的练习效果； 代替教师的部分教学功能，可以在教学过程中播放优秀教师的教学录音，提高教学效果； 学生可以自定步调学习语言，如学习外语、音乐、普通话等。 3.CD机、DVD机和CD光盘 随着科技的发展，CD机、DVD机以及CD光盘在教学中被广泛使用，尤其是在一些计算机网络条件不足的西部偏远中、小学校。但是在通常的使用过程中，它们往往同电视、监视器、电子屏幕等结合使用，以音图并茂的形式展示给学习者学习材料。就单纯的声音而言，在很大程度上，他们代替了盒式录音机的功能，存储在光盘上的数字信号比存储在磁带上的物理模拟信号清晰，且光盘的容量大，易于携带、便于寻址。 4.视听型教学媒体 所谓视听型媒体就是将视、听结合,形成的一种媒体。如电影、电视、录像。电视电影是一种综合的媒体，它们能表现图像、文字、图表、符号、等视觉信息，同时又能表达音乐、言语、和其他音响等听觉信息。此外，电视电影又具有艺术属性，能激发人的情感，使人产生美的感受。这类媒体的主要教学功能具体如下： 表现运动状态和过程的教学内容，例如学习生物课中青蛙的捕食； 表现与时间有关的内容，例如生物课中，学习植物开花的过程，可以让学生在短时间内看到花是如何开放的； 表现与空间有关的教学内容。例如在学习地理课时，教师放映一些地理教学片； 以形象化的形式表现对抽象的教学内容，例如利用教学片展示模拟氢原子与氧原子结合生成水分子的过程； 演示试验或实验情景； 代替部分教学，如放映事先录制好的优秀教师的教学片。 此外，利用电影电视教材进行教学还可以提高教学质量和教学效率，扩大教学规模，提高教学效率。二传统教学与现代教学媒体的区别传统教育中主要是以教师主，常用教学媒体有教科书、黑板、粉笔、实物模型等等，总的来说就是不用电的媒体；而现代教学媒体相对的就是用电的媒体了，例如幻灯、电脑、电视等等，还有就是这些媒体组合成的教学媒体系统，如语言实验室、校园网等