项目四医学检验技术专业建设方案

1项目四项目四医学检验技术专业建设方案医学检验技术专业建设方案项目组组长：项目组组长：刘敏（宜春职业技术学院医学系主任教授）项目组副组长：项目组副组长：廖晓林（宜春职业技术学院医学系副教授 副主任技师 ）崔江龙（宜春市人民医院检验科主任副主任技师）项目组成员：项目组成员：赵佩君（宜春职业技术学院教授副主任技师）舒文（宜春职业技术学院医学系党总支书记主任技师副教授）刘军（宜春职业技术学院教务处副主任副教授 副主任技师）李寿宁（宜春职业技术学院教授）王玖红（宜春市第二人民医院检验科主任主管技师）姜东（宜春市第三人民医院检验科主任主管技师）王江南（宜春职业技术学院医学系医学检验教研室主任、讲师）一、项目背景一、项目背景（一）行业背景（一）行业背景医学检验作为一门学科、一个产业，其形成和发展源于两大方面：实际需求和市场规律。需求是多方面的，首先是政府需求，政府提倡“医疗安全、服务绩效”二是临床需求，质量保证、服务到位历来视为行业生存标准。三是实验室可持续发展的需要。再就是市场规律、医学检验行业同样面临市场竞争，独立实验室、临床的 POCT、医保的选择这些方面都对实验室带来较大冲击。近年随着我国综合国力的不断增强，带动了国内医药水平迅速提高，医学检验步入发展的快车道，技术革命和创新使医学检验在技术和管理两大方面形成更快、更高、更准发展势头。多种检测项目、检验手段实现了全自动或半自动化。医学检验技术的进步和设备的更新换代，对许多疾病的诊断、治疗监测和预后评估起着越来越重要的作用，同时医学检验的快速发展对医学检验人才提出了更高要求。从上2世纪末开始，国内一些医科院校相继开设了医学检验专业, 目前许多大、中型医院的检验科室都已引入医学检验专业毕业的专科生、本科生及研究生。但在我省及部分周边省份一些市、县级及以下医院或医疗卫生机构，中专学历的检验技术人员仍是检验科室的主力军，由于专业素质不高，难以适应医学检验自动化、规范化、信息化的发展。这些基层医院及其它医疗卫生机构急需补充实践能力强、综合素质高、基础理论知识够用、能迅速适应岗位工作的高端技能型人才，因此，这为高职医学检验技术专业毕业生就业提供了广阔的市场。（二）人才需求分析（二）人才需求分析宜春市辖有 3 市 6 县 1 区、156 个乡镇，总人口 520 余万人。全市有各级各类医疗卫生机构 3543 个，其中三级甲等医院 1 所，其余均为县级及县级以下医疗卫生机构。拥有卫生技术人员 11450 人，其中检验人员 342 人，仅占 3%，并且主要集中在县级及以上医院，其他医疗卫生机构多数只有兼职检验人员或无检验技术人员。预测宜春市近五年对检验人才需求约 600 人。赣西地区与宜春相毗邻的萍乡市有各类医疗卫生机构 254 个(未含村卫生室)，卫生技术人员 7689 人，检验人员仅 208 人，占 2.7%。 新余市城区内现有医疗卫生机构 158 个， 社区卫生服务机构 20 个、 共有卫生技术人员 2149 人， 检验人员 82 人，占 3.8%，以上两市从事检验专业工作的人员也主要集中在县级及以上医院，而在基层医疗卫生机构，从事检验工作的专业人员还是空白，检验人才明显不足。以上分析表明，赣西地区医学检验技术人才的缺口还比较大，作为赣西地区唯一一所培养高职医学检验技术人才的学校宜春职业技术学院，承担着赣西地区绝大部分检验人才的培养任务。为适应新世纪医学检验发展的需要，培养高端技能型人才，是医学检验技术专业教育发展的真正动力所在。为此，医学检验技术专业建设要根据高端技能型人才的培养目标进行专业建设和人才培养模式的改革，才能适应医学检验技术发展趋势。构建适合社会需求、突出实践能力的高职检验现代职业教育新体系，将成为医学检验技术专业建设的新思路和新起点。（三）专业定位（三）专业定位主要培养德、智、体、美等全面发展的，具有多方面潜质、多方面能力、良好职业道德和与人际沟通素质，既能从事医学检验第一线工作，又能参与组织与管理的高端技能型人才。临床医疗机构医院检验科的工作，分工较细，工作岗位相对稳3定；医学检验相关企业的工作，一般工作面较宽，工作任务变动较大。不同工作单位对毕业生的职业能力要求有所不同，不同工作岗位要求的职业核心能力有所差异。基于这样的调查分析，本专业确定的专业定位如表 3-4-1 所示。表表 3-4-1 专业定位专业定位服务方向各级医院、社区卫生服务中心（站） 、医学检验相关行业等。就业岗位医院、其他各类卫生医疗机构医学检验技术岗位。培养目标培养德、智、体、美等全面发展的，具有多方面潜质、多方面能力、良好职业道德和与人际沟通素质，既能从事医学检验第一线工作，又能参与组织与管理的高端技能型人才。职业资格检验士（师）资格证主管技师证等二、专业建设基础二、专业建设基础医学检验技术专业始建于上世纪 70 年代， 40 多年办学经历积累了丰厚的历史文化底蕴。为社会培养或培训了医学检验技术专业人才（中专层次）近 5000 人，这些医学检验技术人员活跃在省内外各级医院和基层卫生医疗机构，他们的业务素质和工作能力得到用人单位的公认和好评，部分人员已成为行业的业务骨干、技术能手，经过数十年的建设，我们已经成功实现转型，由培养中专层次过渡到大专层次，2001-2002 年我们与宜春学院合作， 招收了 2 届医学检验专业学生 （大专班） 共计 109人。2003 年我校升格为高职院校后，本专业开始面向全国招收三年制高职学生。目前，我院已具备一支具有较高医学检验技术专业理论和实践教学能力的师资队伍，建有包括仪器设备和实训场所较为充实的实验实训条件。2008 年医学检验技术专业被省教育厅批准为“江西省高校特色专业” ，医学检验教研室于 2010 年评选为“江西省高校教学团队” 。（一）人才培养模式改革创新（一）人才培养模式改革创新医学检验技术专业在教学改革过程中，坚持校院合作、工学结合，以职业能力培养为主线，探索人才培养模式创新机制，树立“以培养学生能力为本位”的教学4理念，实施了校院合作、工学结合的“2+1”的人才培养模式（第一、二年在学校学习理论知识和进行校内实训，第三年在实习工作岗位顶岗实习） ，着力打造专业优势和特色。（二）（二）课程课程体系改革与建设成果显著体系改革与建设成果显著保持专业特色，拓展专业方向。根据用人单位对医学检验技术人才的不同需要，从 2009 级开始，我们在原来医学检验技术专业课程基础上，增加了人文学科、职业通用课程教学比重，探索实现“大专业、多方向”的人才培养新路子。先后两次对医学检验技术专业教学大纲进行了修订。课程体系突出以技术应用能力培养为主线，理论课程以“必需够用”的原则进行整合，对教学内容进行重组优化、更新，突出应用性、实用性，促进了教学质量的提高。本专业以精品课程建设为突破口，提升专业教学水准， 微生物学检验、 生物化学检验、免疫学检验被确立为省、院级精品建设课程。近几年来，本专业教师主编、参编了国家级“十一五”规划教材生物化学 、 微生物学 、 免疫学检验等共计 7 本教材，发表论文 15 篇，主持或参与省市级课题5 项。（三）（三）师资师资结构合理、双师素质特色鲜明结构合理、双师素质特色鲜明目前，医学检验技术专业的专职教师共 13 名，其中具有高级职称 8 人，占专职教师的 61.5%，中级职称 3 名，占 23%，均为大学本科及以上学历，双师素质教师11 人， 占 84.6%； 兼职教师 10 名， 专兼教师比为 1 0.78，（见表 3-4-2、 图 3-4-1 ） 。表表 3-4-2 医学检验技术专业专职师资结构统计表医学检验技术专业专职师资结构统计表年龄结构年龄3031-4041-5051人数3352比例（）23233915职称结构职称正高副高中级初级人数4432比例（）31312315515%31%31%23%正高职称正高职称副高职称副高职称初级职称初级职称中级职称中级职称图图 3-4-1 专职教师结构比例图专职教师结构比例图通过加强校企合作，初步建成一支业务能力强、教学水平高、结构合理的兼职教学团队，兼职教师均为来自临床医院的技术骨干或行业能手。（四）（四）教学设施完善、实践环境优良教学设施完善、实践环境优良围绕培养学生提升专业岗位能力的目标，校院合作建立了融理论教学与实训教学为一体的校内实训室及校外实训基地。目前，校内实训室有临床检验、生化检验、微生物学检验、寄生虫学检验、化学等基础功能实训室和虚拟实训室，总建筑面积 3700 余 m2，仪器、设备总值 580多万元。为了加强学生基础实验、基本技能的操作训练，上述实验实训室于 2008 年均被列为学校重点建设项目进行了改造扩建，使基础课和专业基础课实验开出率达90%以上。同时学校为加强学生在实践方面的教学工作，培养符合医院要求的合格人才，与医院密切合作，共建校外实习教学基地，目前共与省内外 20 余家医院合作签约确定了实习基地。 （五（五） “双轨并进、课岗融通双轨并进、课岗融通” 、 人才培养质量人才培养质量得到提升得到提升以职业技能梯进训练为顺序，将相关文化基础知识和职业道德融入到课程教学之中，按职业资格考核需要对课程加以整合，使学历教育与职业资格考核融通。见图 3-4-2）6双轨并进、课岗融通课程教学基本知识、基本技能、基本态度专业知识、专业技能、职业态度基于价值引导的情境化人文化 素质课程体系人文素质 课程职业通用 能力课程专业（群） 基本素质 课程职业综合 素质课程基于检验工作过程的项目化模块化 专业课程体系专业基础 能力课程专业特殊 能力课程专业综合 能力课程职业拓展 能力课程图图 3-4-2“双轨并进、课岗融通”教学模式(六六)校院联合共谋发展、共建共管初见成效校院联合共谋发展、共建共管初见成效专业在建设与改革过程中，面向医药等卫生行业，联合宜春市多家医院或企业，建立了校企合作的长效机制。目前已成立了“专业建设指导委员会”，聘请了 10 名医学检验一线的专家、检验技术人员参与专业建设。 （见表 3-4-3）表表 3-4-3 医学检验技术专业建设指导委员会医学检验技术专业建设指导委员会职职务务姓姓名名工工 作作 单单 位位 及及 职职 称称主任委员崔江龙宜春市人民医院检验科主任、副主任技师副主任委员舒文宜春职业技术学院医学系党总支书记、主任技师、副教授委员赵佩君宜春职业技术学院专业教师、教授、副主任技师委员陶萍宜春市第二人民医院检验科副主任技师委员刘军宜春职业技术学院教务处副主任、副教授、副主任技师委员王玖红宜春市第二人民医院检验科主任、主管技师委员姜东宜春市第三人民医院检验科主任、主管技师委员廖晓林宜春职业技术学院医学系副教授、副主任技师委员王四利宜春市人民医院检验科副主任、副主任技师委员余海根宜春市第三人民医院院感科主任、主管技师7（七）（七）坚持双向联合、实现校院良性互动坚持双向联合、实现校院良性互动与市、 区医疗卫生机构等单位联合开展职业技能培训和“双师素质”教师培养； 校院联合进行医学科研和技术攻关，专业教师在合作过程中积极开展技术咨询工作，为医院及各级社区卫生机构提供服务。本专业每年定期选派青年教师进入临床一线顶岗实践， 并参与医院检验技术开发研究，及时掌握医学检验专业的新知识、新技术、新进展，根据检验岗位及时调整和补充教学内容，以适应行业发展需求。三、三、存在的问题与不足存在的问题与不足1、校院深度合作的体制机制有待进一步强化，办学活力不足有待提高。专业设置、课程体系与教学内容、教学方法、教学手段需进一步优化。还需加大校院共同开发项目课程的力度，进一步开发综合性实训项目。2、实践教学运行管理（如：学生实训、顶岗实习、考核办法、毕业生跟踪调查等）制度和质量监控体系有待进一步完善。校内外实训基地建设需进一步拓宽加强。3、专兼职教师队伍建设必须在保证质量的前提下进一步扩大规模，完善校院联动机制，尤其是医院参与教学改革等激励机制，真正打造一支具有专业学科带头人、骨干教师和行业领域享有较高声誉的“技能大师”的高素质的教学团队。四、