班主任年度考核总结归纳

班主任年度考核总结归纳二、持之以恒抓养成教育、及时纠正学生不标准言行。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。为建设良好的班风，我着重抓日常行为标准的养成教育。 并以课堂生活为主体， 以常规练习为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为守则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力。 为保证养成教育的实效性， 对标准学生行为采取正反两方面教育相结合的规定，及时表彰、及时批评。三、言传身教，培养学生主人翁意识。现在的学生几乎都是独生子女， 娇生惯养。 在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。如有这种情况发生，我必须强调学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生。使同学看见地上有脏东西主动打扫干净， 再也不用教师去指派了， 对这些同学我将及时的予以表彰，夸奖他们已经养成爱干净、讲卫生的优良品行，我想这样渐渐地全班同学都会养成良好的习惯， 谁也不会往地上扔一块纸屑了。要让学生真正养成好习惯，要用正确的方法去引导。四、 做后进生的知心朋友。 工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生， 始终以期待的目光关注着每一个学生， 从不因学生学习成绩差而蔑视学生。既为获得好成绩的学生感到快乐 ,也能谅解学生学习中的失误。学习上遇到困难 ,我耐心细致地为他们讲解。使他们相信自己的教师,也把教师当作知心朋友。我经常找学困生谈心,如谈谈他们的兴趣爱好 ;谈谈他们假期怎么过;谈谈他们父母、家庭的情况，当然也谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使学生觉得教师很在乎他们、很看重他们，鼓起他们与人交往的勇气，树立起他们的自信心。在我的班中思想差的学生不算多 ,他们身上有许多不良行为 ,为了教育他们,对他们进行“动之以情 ,晓之以理”的教育,帮助他们克制身上的不足。五、学生的自我管理管理办法。教师再辛勤，在班级的管理上也不可能八面玲珑， 时时催促。 所以我选拔一些做事认真有责任心的学生，把各项工作详细分配给他们，这样既可以增强学生的责任心，又可以把班级管理细节化。 比如早读时有专人领读， 还有一人维持秩序。收作业时由各科课代表负责。 卫生工作由每天的值日生监视等等。 这样谁也不会抱有侥幸心理， 趁教师不在的时候偷懒或违背纪律了。 同时，适时地调换负责人，也使班上的同学增强了自我管理，以及管理别人的能力。班级良好的秩序得到了任课教师的一致好评。六、有组织的开展各项活动，促进学生良好个性形成，增强凝聚力本学期结合学校工作要求， 积极开展主习题性的活动。 如每周召开一次主习题班会，是学生受到感恩教育、礼仪教育、诚实守信教育等;小足球比赛大大调动了学生积极性，是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好时机;英语风采大赛、科普剧表演赛分获二等奖和优秀表演奖并参加市级比赛。 这些活动对于学生 来说，既可以获得满足和显示，更能得到锻炼和提高。七、多渠道与家长沟通，家校合力，促进孩子安康成长。家访的形式多种多样，面对面交谈、电话沟通、短信联络学校家庭两方面及时交流信息， 亲密配合， 有利于增进彼此间的了解和认识， 促进家庭教育和学校教育进一步的合作互动。 在我们的工作中都有过这样的感受： 当教育教学效果不佳时， 双方易产生互相抱怨的情绪：家长抱怨教师不会“教” ，对自己子女不够关心;教师则怨家长家教不严，纵容、包庇其子女。假如双方缺乏沟通的话，就会由以上的抱怨情绪导致某种对立情绪，最终将对学生产生不利的影响。比如我们班的一位学生， 学习上最大的问习题就在于懒惰， 经常拖拉作业，各科教师对其都有意见，有一次我放学后将他留下来，正好他妈妈来接， 彼此交流之后他妈妈才得知孩子的问习题， 因为当家长问起其学习时，这位学生总是说很好，家长对孩子了解不全面。通过家校联络，双方消除误会，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目的要求更一致。工作中仍然存在一些不足， 今后我会不断总结归纳经验， 用科学、合理、 有效的方法指导班级工作， 使教育工作不断焕发新的活力和有新的起色。搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改