如何培养学生的自学能力

培养自学水平 提升课堂效率   “知识可能被遗忘，但水平却伴随你终身。”假如一个学生有较强的自学水平，就能够扩大知识面，并增强自身的技术和技能。素质教育中水平的培养是极其重要的方面，学习水平又是其它水平发展基础。它影响其它水平发展的速度、深度和广度。数学有其学科点：逻辑性、抽象性、应用的广泛性。学好数学要求学生有一定的逻辑思维水平和高度的相象力，还要对数学有一定的兴趣和刻苦钻研精神，并把它和实践相联系。数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学。数学学科所具有有的思考性、知识的发散性和思想的延伸性，要求学生必须充分利用自学这种学习方法。自学是一种自主、探究、发散式的学习方法，它会使学生更能掌握和理解数学的真谛。为此我在学生自学的培养上有几点理解与大家斟酌。一、培养自学水平   古人云“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。”教师不但要使学生“学会”，而且要“会学”。教师实行学法指导时首先要弄清学法指导的内容，然后去思考和落实怎样指导。并且教师要结合实际提供能够操作、能够使用的学习方法。学生通过“学法”到“仿法”最后能“创法”。注意学生的学法迁移，从简单到复杂，从课中到课外,使得课内获得的学法成为课后自学的有效法则。教师只有这样教学，学生才会由对知识的被动转变接受转变为对知识的探究，并逐步形成自学水平。例如：由平行四边形面积的学法指导，形成自学三角形的水平。 三角形面积=底×高÷2对学生实行恰当的学法指导，能够使学生形成准确的解题思路和方法。这种思路和方法又会增强自学水平。使自学方法更加科学化，自学知识更快速、准确。二、让学生自学、自练、自批、自评   教师要相信学生的水平，放开手让学生去做、去说、去论。只有在实践中水平才会受到锻炼和发展。自学是一种实践，学生在自学中不但牢固的掌握知识，而且容易与解决实际问题相联系并形成水平。在教学中我们要有意识的培养学生这方面的水平。例如,自主探究式的教学方法要广泛采用。要优化课堂结构，改变传统的满堂灌，充分发挥学生的主体作用。教师只要做适当的引导。三、形成初步的数学思想和数学方法    定理是数学的一个重要组成，而对定理的理解是自学的理论基础。严密的推理是论证和掌握定理的基本原则和方法。对定理的形成过程（推理过程）的理解和理解便形成一定的数学思想和数学方法。“数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为。”对学生实行符号化思想、集合思想、对应思想、统计思想、极限思想的适当渗透，能够加深对数学基础知识的理解，同时也长智慧，使自学时更能高瞻远瞩。数学方法（分析、综合、比较、分类、归纳、类比、转化等）是学生获得知识的方法，也是用知识去分析问题、解决问题的方法。它是一种理解水平，这种水平是自学成功的必要保证。四、激发学习兴趣，强化学习动机   自学是一种个体的、自觉的活动，展开这项活动需要浓厚的学习兴趣和准确的学习动机。学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。学习动机是直接推动学习活动的内部动力。教师要在平时课堂教学中注意这方面的引导和鼓励，以便形成准确的学习动机。教师在培养学生自学数学水平时，一方面要对学生说明实行自学数学的意义，另一方面要让学生在数学学习中，获得成功的体验，以增强自学数学的兴趣。    总来说之，因为水平是一个人素质的重要方面，自学水平对其他水平的形成又有巨大的推动作用，所以我们对学生自我探究式的自学一定要高度重视，并实行行之有效的训练。