2011年厦门高中对外招考试卷(语文)分析

期中考试试卷分析王瑞英期中考试语文试题，体现了“稳中求新、稳中求变”的命题改革意识。试题的学科性、导向性、文本性鲜明，同时时代性不断增强。试题既注重考查学生的基础知识、基本能力，又加强了考查学生的综合学习能力和探究能力。1、结构分析：试题分为积累运用、阅读理解、作文，共三部分六大题20小题，难易度比例为6：2：2，符合选拔的难度，基本大题没多大改变，但分值比例相应调整，语言积累运用有所提升，占40分，阅读理解占50分，作文60分（按456比例出题）总体题型2、考点分析：语言积累运用：40分，直接默写5题7分，理解性3题6分，直接默写难度较小，间接默写难度较大，但这此题型都已训练过，不写错别字，应该都可得分；语境分析题考查到基础知识点：一、如注音“滋润”，写汉字如“孕育”“黎明”看似容易实为较易写错的字；二、词语辨析，干扰性大三、修改病句；名著考查范围广，分值多达12分，涉及格童年三国繁星水浒鲁滨必考名著中考6部，重点考查内容理解与情节简述如吴用相关故事；其中任选角度推荐名著鲁主要考查考生的理解力与表达能力；足见语文底的优劣；综合探究8分：生肖趣谈“虎文化”与“虎”有关的俗语歇后语，注重平时积累，其中“生肖与性格”“辞兔年迎龙年福福语”着重考查学生个性展示与语言表达。语基采分点在于表达能力。阅读理解：三变四，题量增多。一、特别难点是第一题诗词赏析，赏梅与赏字之妙用，综合考查学生的鉴赏水平与想象能力，分析能力、表达能力综合体现；二、文言文对比阅读，主要侧重考查基础知识（重点字词虚词“而”用法、句子翻译）文章观点、人物形象分析，重在对原文的理解与知识的迁移；三、时文阅读遭遇核辐射考查说明内容，理解句子、防护措施、看待核事故都关联到对原文的理解与生活观察；四散文阅读考查内容理解与句子赏析、拓展延伸等。材料作文：歌词材料，单一试题，别无选择。3、考卷特点：题量精，题型全、设计巧，知识广、延伸多、重表达、难度大，具有选拔性）。4、考卷难点：名著情节、综合探究、诗词赏析、拓展延伸、理解感悟、材料作文。今年厦门选拔考试题在“守正”与“创新”之间，做出了大量有益的探索，可以说是百花齐放，异彩纷呈。同时，在考试的内容和形式方面，突出以下特征：1. 命题材料紧扣时代脉搏，时事热点入题鲜明，引导学生关注社会试题命题体现语文课程标准的基本要求，重视对基本能力的考查。随着新课程的实施，试题的时效性特色也更加鲜明。试题的题源和题料也更具有较浓的时代性，不少试题取材于报纸或时文化。例如，第4题，“虎文化”，阅读四遭遇核辐射，今年的热点；选自人民日报的滕王阁风景。这对培养学生关注时事时文的意识有很好的导向作用。如果“两耳不闻窗外事，一心只读课内书”的学生无疑是个棘手的弱点。这提示我们语文学习必需跳出“小课本”“小课堂”，树立“大语文”观，在生活中活学活用语文，才是语文学习的魅力所在。2. 注重知识的覆盖面，突出主干知识考查，试卷结构合理选拔试题考查的知识覆盖面宽，试题量逐渐减少，给学生足够的思考时间，便于学生发挥创造性能力。试卷结构出现相对稳定，大体分为“积累与运用”“阅读理解”“应用与写作”三大板块。试题难度适宜，梯度设计科学，容易题、稍难题和较难题，基本维持在622。题型相对稳定，以主观题为主，单纯的客观选择题所占比例逐渐减少，一般在5%以下（6分），着重考查学生语言文化的积累和对语言的理解、感悟与表达。以常规题型为主，同时新题型也不断涌现，新题型题量与分值设置恰当。“探究性学习”和“诗词赏析”是新题型的实验田，也是落实新课程要求的新中考的鲜明特色。3.注重积累，落实基础，强调语感，突出考查语言运用能力试题对语文知识积累的注重主要体现在语文基础知识和基本素养的考查，包括识记常用字的读音、识记常用汉字(词语)的字形、古诗文的默写、名著常识的积累等。如试题加大了对古诗文名句的默写考查力度，分值为全卷的8%左右;考查方式已由简单的默写，发展到在具体语境中运用;考查的范围都在课程标准规定之内。语言表达与运用方面的试题材料的选择更加贴近中学生生活。考查的知识点和能力涉及面宽，包括正确使用词语、辨析和修改常见的病句、俗语歇后语祝福语等。4.注重阅读欣赏，强调整体感知，着眼语言品味，彰显个性解读。阅读注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查。命题注重文本的理解，从词句理解、内容概括到文章分析，问题的设计旨在引导学生读懂文本，尊重文本，强调个性的理解和感悟，有利于考查学生的探究能力。古诗文阅读试题的选材经典而浅易，同时兼具意趣。着重考查课本中常见的文言实词、文言虚词，句式的理解，立足于读懂文意，对文章内容、人物形象、写作手法的分析，符合中学语文文言文教学实际。现代文阅读试题的选材比较广泛，兼顾不同文体的文章，阅读量有逐渐加大的趋势。设题立足文本的整体阅读和理解。不少试题需要学生紧密联系自己对人生、社会的感悟和认识来理解，有利引导学生积极探究，培养人文精神。5.注重综合与探究，增强了语文实践性，有利于学生发挥创造性 综合与探究这一方面设置的题型丰富多样，着重考查学生综合运用所学语文知识、表达生活中的语文现象以及生活中语文运用的实际问题的能力。如“虎文化”“核辐射”此类试题设题开放性强，尊重学生的个性，有利于引导学生发表独到的见解，激发学生的创意。6.材料作文注重审题，强调真情实感，引导追求真、善、美纵观选拔考作文试题，开始向高考作文方向迁移，设置材料，虽淡化了文体要求，鼓励学生写真情实感，着重考查学生正确运用语言表达思想情感的能力和基本写作能力。选题大多围绕如何正确对待人生，正确看待身边的人和事，主题积极健康，着重引导学生要善于观察生活、积累生活和感悟生活。但审题有障碍，抓不好主要中心与写作旨意，往往学生看到表面没能分析出实质，造成偏题与离题的现象。这与今年高考作文相似，作文立意角度一般，导致作文平均较低。 四、教学建议通过对2011年厦门选拔考语文试题的分析，我们在2012年选拔考语文备考过程中，值得注意以下几个问题：1.研究课程标准和选拔考命题方向，做到备考有的放矢命题思想源于课程标准。命题是遵纲守本的，必须逐步学习，明晰、准确地把握选拔考语文考试的范围和内容，减少盲目性。试卷的总体布局已基本趋于稳定，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及各类题型都必须熟练掌握。2.学会分类整理，形成科学的知识网络语文学科不同其他学科，平时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对基础知识、读写基本技能进行全面的归纳整理。一方面使自己在考前能做到心中有数;另一方面，语文知识是语文能力的基础，只有形成完整的、系统的语文知识网，才能更好地进行应考能力训练。3.要重视语文知识的积累，强调语言的运用打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等;而运用，是积累的目的。备考中要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的规范训练。如字音辨认、别字辨析、名句默写等，学会化整为零。4.树立大语文观，扩大阅读面，提高语文能力要用好课本。要实现“用课本学”，提高阅读和写作的能力，然后再把这些知识和能力迁移运用到课外的阅读和写作中。这样，语文成绩自然就会大大提高。5.关注社会，关注生活，学会在生活中学习和运用语文要注意写作基本功的训练，培养观察能力、想象能力和思维能力，加强文字表达能力的训练。平时可多进行一些片断写作训练，也可根据中考作文在立意、内容、语言上的要求，可以进行一些单项性训练。如语言训练，可以对作文进行补充修饰语的修改，变换句式的修改，运用修辞方法的修改，使作文的语言更灵动。在抓好写作基本功的基础上，要关心生活、体验生活、感悟生活，善于挖掘、提炼生活的“动情点”，“力求有创意的表达”，才能抒写具有真情实感的好作文。6.有效地使用练习，强化训练应试能力(1)多做“精典”题目。选择那些典型的、知识含量大、能力训练强的题目，让“练习题”服从复习计划，这是有效使用练习题的关键。(2)多做分类练习，少做综合练习。分类练习具有一定的阶段性，可以更好地配合复习计划，有助于把握知识链，实现“举一反三”。(3)做题要循序渐进，稳步提高。做题应有计划性，先易后难，切忌眼高手低。(4)加强答题规范训练。不同的题型有相应的答题要求和答题思路，只有掌握了其中的技巧，才能在解题中得到高分。