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《秋天的雨》教案反思

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《秋天的雨》教案反思

秋天的雨教案反思每一次的教学 结束后,老 师都会对自己的教学 进行一个反思,找到不足的地方,改正提升自己的教学水平。下面是小 编整理收集的秋天的雨教学反思三篇, 欢迎阅读参考 !讲完秋天的雨一课时,在回味 课堂生成的精彩之余,更多的是就这节课,引发了我许许多多的思考 .讲课前,全体教 师 ( 片区老 师 )就这节课进 行了集体 备课,先由我来 说说自己的教学思路和设计,在陈述完之后,感 觉不太理想。仔 细一想,之所以有 这样的感觉是因为在备课中过多参考了 别人的思路。在今后的 备课中,不要急于去参考各种 资料,自己拿着文本反复研读,试着确定重、 难点、关 键点、疑点等,接着按照自己的思路去 设计流程,如有什么困惑,再去参考,我想只有 这样再驾驭教材时,才会游刃有余。讲课中,学生的精彩回答 为突破本 节课的难点犹如注入了一股新 鲜血液,使得本 节课的教学目 标得以圆满地完成。但就学生的朗 读来看, 还不容乐观,教师对朗读地指 导只是停留在表 层、硬性地指 导上,学生没有真正地被感染,被感悟,所以没有达到入情入境地读。朗读只有读懂了才能 进入情境,只有 进入了情境,才能激 发情感,学生在朗 读下产生美感,再情感地推 动下,才能 进一步提高朗 读水平, 锻炼表达能力。讲完课,自己静静回味同 时感觉教师创设 情境及 营造氛围对学生的感情朗 读起着直接的推动作用,如何 创设呢 ?我认为这 就是一个教 师文化底 蕴的问题,所以,做 为一个成 长中的语文教师,首先要加 强底蕴,不管哪方面的 书,开卷有益,同 时也要有 计划地去 读,做好读书笔记 。是梦想,就要 坚持!秋天的雨 这篇抒情意味很 浓的散文,名 为写秋雨, 实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,把秋雨作 为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从秋天的到来写起,写了秋天 缤纷的色彩,秋天丰收的景象, 还有深秋各种 动物、植物准 备过冬的情景, 给我们带来了一个美 丽、丰收、 欢乐的秋天。通 过本节课的学习,我主要 让学生体会秋天的美好,并从文本具体的 词句中感受 语言文字的美。 课中我主要指 导学生做到 优美语言的积累。整篇课文是用美 丽的语言堆砌起来的,所以在教学中要注重引导学生自主 发现这 些优美的词句。在 让学生感受秋天色彩美 时,说到秋天有那么多的 颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷 ”的意思。在一遍遍地朗 读、感悟中,学生自然而然 积累了不少句子。除了在朗读的过程中进行指导和积累之外,我 还结合本文的重点句式 “它把什么 颜色送给谁,像什么”进行了说话的迁移 训练,以达到 积累语言的目的。但由于 课堂上给学生准备的时间不够充分,所以学生表 现不是最理想。我很喜欢秋天的雨 这篇文章。整篇文章用的都是 艺术化的语言,无 论是读之人还是听之人,都有一种美的享受。在讲授这一课之前,我不免担心起来:三年级的学生能感受 这诗歌般的 语言美 吗?能从中感受到秋天的美好吗 ?毕竟,现在的孩子 对生活的感受太淡薄了。特别是在季 节特征不太明 显的南方,孩子 们更难于体验何谓“秋 ”。 这怎么 办呢 ?不管了,先 让自己充 满激情吧。进到教室,我就用高八度的声 调跟同学们说:“同学们,秋天到了,我 们身边的世界正悄然 发生着变化,细心的小朋友,你有什么 发现呢 ?”没想到, 问题一出,同学 们都举高小手争着回答。俗 话说,好的开 头是成功的一半。学生的 这些反应顿时给 我增添了不少信心。接下来的 课都上得非常 顺畅,这是我意想不到的。 课后,我作了反思。 这样的结果来源于我的 课程设计吗 ?好像并不是 这样的。排除了一下其它因素后,我得出这样 的结论:教师上课的情绪会影响学生学 习的情绪。我犹 记得当时我的心情是非常激 动的,我感 觉到我跟学生同步了。 这节课 以后,我学会了尽量 让自己充 满激情,用自己的激情去感染学生。

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