复件学生个案研究记录表1

学生个案研究记录表研究教师贾 超研究时间2013.10-2014.5学生基本情况张婷，女，10岁，蜀河小学四（2）班学生。成绩较差，不遵守纪律，上课总是搞小动作，注意力不集中。不肯写作业，常因不写作业而旷课。常干扰同学上课，爱拿别人的东西，同学们不喜欢她。她自己抱着破罐破摔的态度，不接受同学的帮助。父母是个体经营者，无暇顾及她的学习，发现问题既态度粗暴，动辄出手。学生现状分析她不遵守纪律，干扰同学上课，爱拿同学的东西，有的同学对她的屡教不改而排斥她，看不起她，有的甚至讥讽和挖苦。这使她对班集体产生抵触情绪，而不接受同学的帮助。由于贪玩，完不成作业而旷课，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有了学习兴趣。在学校中无法获得成功的体验，结果是自信的丧失，从而丧失了对整个学校生活的兴趣。她的父母是个体经营者，工作时间和作息时间都不固定，少有时间顾及孩子的学习。可一旦发现孩子旷课或不完成作业，就态度粗暴，大打出手。这种方式令她反感，产生逆反心理。课题跟踪研究课题研究前期表现（主要指完成课堂作业方面）课题研究后期表现（主要指完成课堂作业方面）学生表现： 她由于贪玩，完不成作业而旷课，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有了学习兴趣。在学校中无法获得成功的体验，结果是自信的丧失，从而丧失了对整个学校生活的兴趣。学生表现： 通过辅导，她不再旷课了，作业书工整多了，也能按时完成了。和同学的关系也有了改善，在她的努力和同学们的帮助下，学习成绩有了明显提高了。研究措施：1、个别面谈。常与她作个别面谈，以全面了解其心理状况，问题行为产生的心理原因。在谈话中了解到，其实丁某也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听课，不懂就不会写了。碍于自尊，她又不愿接受同学的帮助。2、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解她的家庭情况及其在家的表现。对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给她温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)3、与她共同制定计划，对她作出一些具体要求。要求丁某不论是否完成作业，都要坚持到校上课，认真听讲。给两个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许她分两次做，但一定要做完。给一个星期作为过渡期。在这个星期里，要求她跟别人一样，每次作业都要一次完成。考虑到她基础较差，允许她当天要交的作业最迟不能超过放学前交。巩固期。要求她不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交作业，并且准确率要有提高。4、创造良好的环境。指导她与同学交往的技巧，并安排她参加集体活动，担任一定的角色，加深与同学们的友谊。5、给予鼓励，重建自信心。当她能坚持来校上课，对她的行为给予肯定。并鼓励她，既然能做到坚持来校上课，相信她在课堂上也能管好自己。无论是在适应期、过渡期，还是在巩固期，只要她能达到预定的目标，都给予表扬，以肯定她的能力。当她在课堂上能较认真地听课时，适当提问一些浅显的问题让她回答，并给予鼓励，让她获得成功的体验，提高学习积极性。