乡村教师职业素养研究 教育学
目录摘要：2ABSTRACT: 2一、绪论3（一）选题的背景意义3(二) 核心概念的界定4（三）国内外研究综述4（四）研究方法6二、童伴妈妈职业素养的现状与思考6（一）文化知识水平参差不齐，文化基础不够。6（二）授课的方法与技能有待提高6（三）条件性知识的欠缺7三、提高童伴妈妈职业素养的方法策略7（一）养德修身，增强仁爱7（二）练语习字，扎实技能8（三）端仪正容，树立形象9（四）好学勤实，提升素质10四 总结10参考文献：11致谢12乡村教师职业素养研究以童伴妈妈为例江珊学前与初等教育学院学前教育专业2016级 指导教师：杨川林摘要：中国城乡发展存在着巨大差距，城市建设需要大量劳动力，许多乡村青年父母转向去了城市维持生计，孩子并没有跟随父母，而是留在家同长辈生活，这样的儿童通常被称为乡村留守儿童。由于长时间的缺乏父母的陪伴导致这些留守儿童产生了一系列的问题，儿童安全事故频发，亲情缺失出现的心理问题，学习问题等。针对这一情况由中国扶贫基金会发起的农村儿童关爱项目“童伴计划”，项目通过创造一个童伴妈妈，一个童伴之家，一条纽带的形式，建立起留守儿童利益保障机制，为留守儿童的发展创造更好的条件。童伴计划为非营业性项目，在深入调查之后发现童伴计划中童伴妈妈的个人职业素养还存在许多不足，本研究以巴中市南江县为例，探索童伴妈妈的职业素养方面存在的不足之处，以及提高童伴妈妈职业素养的方法和策略，解决童伴计划实施过程中童伴妈妈职业素养参差不齐的问题，整体提高童伴妈妈的职业素养，确实保障童伴计划高质量的开展。关键词：留守儿童；童伴妈妈；职业素养A Study on Rural Teachers'Professional Literacy A Case Study of Child Partner MothersJiangshanPre-school Education at the School of Pre-primary Education, Grade 2016 Instructor: Yang ChuanlinAbsrtact: There is a huge gap between urban and rural development in China, urban construction needs a large amount of labor, many young rural parents have turned to the city to make a living, children do not follow their parents, but stay at home with their elders, such children are often called rural left-behind children. Because of the long lack of parents' company, these left-behind children have a series of problems, the frequent occurrence of children's safety accidents, the psychological problems of the lack of kinship, the learning problems and so on. In response to this situation, the Rural Children's Care Project "Child Partners Program ", launched by the China Poverty Alleviation Foundation, has established a mechanism to safeguard the interests of left-behind children by creating a child companion mother, a child companion home and a link to create better conditions for the development of left-behind children. In this study, taking Nanjiang County, Bazhong City as an example, we explored the shortcomings of children's partners' professional accomplishment, and the methods and strategies to improve their professional accomplishment, so as to solve the problem of the uneven professional accomplishment of children's partners' mothers during the implementation of the children's partners' plan, improve the professional accomplishment of children's partners' mothers as a whole, and ensure the high quality of children's partners' plans.Keywords: left-behind children；child companion mother；professional accomplishment一、绪论（一）选题的背景意义1.选题的背景随着中国经济飞速发展，城市化进程不断加快，城市对劳动力的需求日益增加，许多农村父母因为在农村收入较低，无法维持生计，为了更好的生活，选择到城市发展，因此也出现了许多父母不能把孩子带在身边而被迫将孩子留在家中的问题。由于留守儿童长期缺乏父母的陪伴，留守儿童的亲情缺失，无人关爱陪伴和教育引导的问题引起了社会的广泛关注和高度重视。巴中政府意识到这一问题，自2015年起开展了童伴计划，随着童伴计划的开展，许多留守儿童在童伴妈妈的陪伴下得到了许多关爱和温暖。童伴妈妈是一个特殊的群体，她们是一群特殊的教师，在对童伴妈妈的深入的调查之后发现童伴妈妈的文化水平参差不齐，文化素养不高，综合能力不强，职业素养有待提高等一些问题。2.选题的意义当前，中国农村留守儿童普遍处于一个弱势群体，由于长期留守在家，许多留守儿童出现了一系列问题，就四川地区农村留守儿童而言，巴中市南江县这个地方的留守儿童很多，当地政府对当前出现的留守儿童问题非常重视，对童伴计划的工作开展给予了很大程度的支持和帮助，刚好学院也在研究这个项目，学院对此项目的开展也是十分重视，在学院工作的不断开展下，也想为学院尽绵薄之力。南江县这个地方具有代表性，有研究价值意义，空间具体具有可操作性。童伴计划工作的开展中，童伴妈妈是关键，童伴妈妈自身的职业素质会间接影响到留守儿童的发展，通过此次研究，希望能够提高童伴妈妈的职业素养，通过对童伴妈妈职业素养中所存在的不足与如何更好的提升童伴妈妈的职业素养问题的研究，使得童伴妈妈自身的素养得到一个质的提高，有利于更好的陪伴儿童，同时有助于更好的推动童伴计划的发展，更好的实现童伴儿童的利益保障，童伴计划的运行需要童伴妈妈的全程参与，给童伴儿童带来温暖，帮助童伴儿童解决问题，弥补童伴儿童情感上的缺失，缓解留守儿童因缺少父母陪伴产生的心理健康问题，因此童伴妈妈的职业素养提高，有利于政府更好的健全童伴计划的运行，为政府的决策提供依据。(二) 核心概念的界定1. 童伴计划童伴计划是中国抚贫基金会针对当前乡村留守儿童问题严峻发起的公益组织，项目自2015年开始试行，通过建立童伴之家，招聘童伴妈妈，将全村留守儿童统计纳入到童伴项目中，通过童伴妈妈，童伴之家，童伴儿童，形成一条纽带，定期开展爱心活动，陪伴孩子，给与孩子心灵上的呵护，学业方面的帮助，让留守儿童感受到温暖，保障留守儿童的基本利益。2.童伴妈妈童伴妈妈是每个村为当地留守儿童聘请的一位全职的儿童守护员，主要负责协调统筹全村童伴儿童的基本情况，了解掌握童伴儿童的生活动态，定期为童伴儿童开展活动，利用周末的时间陪伴和关心童伴儿童，及时发现问题，并积极上报，协调各方力量解决问题。3.职业素养职业素养是个体在职业活动中所要掌握的相关能力，知识，技能等方面的内容，以及在职业范围内所恪守的规范、要求。个体行为的总合构成了自身职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。职业素养大体包括四个方面职业信念，职业知识技能，职业行为习惯，职业道德。（三）国内外研究综述1.国内研究现状对于童伴计划，童伴妈妈的了解只能从新闻和相关微信公众号上了解。根据对南江县留守儿童的调查发现，南江县义务教育阶段在校学生有九万多人，义务阶段留守儿童的人数有两万多人，占义务教育教育阶段学生总数比例高达46%，这是一个非常庞大的数量。许多农村家庭迫于生计问题不得外出打工，但因种种情况，不能将孩子带在身边，只能由家中老人照看，由于父母长时间的不在身边，缺乏父母的关爱，许多留守儿童出现了一系列的心理问题。针对此情况政府联合相关部门发起了童伴计划，但在对童伴妈妈工作开展的深入调查中了解到，童伴妈妈大多数都是由村委进行选聘的兼职人员或专职人员。她们的工作主要是定期开展活动陪伴儿童，定期家访。在对她们工作的情况进行访谈得知童伴妈妈存在文化水平参差不齐，文化水平不高，专业知识技能不全面，相关条件性知识掌握很少，无法全方位的辅导帮助童伴儿童。童伴妈妈作为特殊教师，也是乡村教师的一部分。当前国内乡村教师普遍面临教学技能不足，基本功不扎实的情况，乡村教师的教师专业性还有待提高，国内关于乡村教师的研究很多，但是关于童伴妈妈职业素养的研究很少几乎没有，在深入的调查访谈中发现，童伴妈妈作为一群特殊的教师她们在职业素养发展上与普通教师的职业素养发展有许多相同的地方。在当前阶段，提高教师的专业水平和综合素质，对推动学生的整体发展十分重要，教师质量的提高关键在于要把提高教师专业素养放在第一位，教师职业素养的提高是当今教育发展不可回避的一个问题。目前，国内政府针对乡村教师出现的一些弊端不足，出台了各种有利于推动乡村教师职业素养提高的政策，从基本政策上提供保障。同时政府也借用现代技术，利用通信技术的方便，为乡村教师提供远程教育，提供更好的教育资源。作为现代化社会，对教师的各项基本能力有了更高的要求，如现代化技术的使用，个人素养，知识能力等，政府和各级部门提供了大量资金支持加强对乡村教师的培养，教师要树立终身学习的教育理念，更新知识结构，为成为优秀教师而不断努力。2.国外研究现状全球经济快速发展，资本流通，竞争愈演愈烈，人们意识到“人才兴国”，把教育放在了优先发展位置上。国外对于教师职业素养的发展主要从多方面的培养，受人本主义的影响，确定了以人为本的价值理念，著名教育家杜威提出的教育思想就建立在以人为本的教育思想上,提出了教育要以儿童为中心的教育理念。苏姆霍林斯基在给教师的建议一书中也对教师教育素养做了一定的论述，他认为教师的专业能力，知识素养，沟通能力，良好的思想道德品质等方面是教师职业素养中必不可少的一部分。在整个历史文化大背景下，教育具有传承创新功能，教师是教育整体发展的关键力量，乡村教师在教育发展中扮演者承上启下的角色。国外在对提升乡村教师职业发展发面出台了许多政策，以美国为
