《学我做》教学设计模板
课时教学设计课题学我做音乐活动与学唱1. 教学内容分析本节课的教学内容是花城版小学二年级上册第11课的儿歌学我做。这首歌曲以其简洁而优美的旋律吸引着孩子们的注意力，整首歌曲以C大调自然音阶为基础，音域巧妙地控制在一个八度之内，使得歌曲易于被儿童掌握和演唱。轻快的节奏配上生动的歌词，歌曲中透露出一种师生共同参与游戏的欢乐氛围。通过这首歌曲，孩子们不仅能够在唱游活动中感受到音乐的韵律美，还能在潜移默化中培养对音乐的兴趣和爱好。2. 学情分析二年级的学生正处于活泼好动的年龄段，他们对周围的一切充满好奇，尤其对音乐课有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过游戏和律动的方式来学习，这种寓教于乐的教学方式更符合他们的天性。因此，本节课充分利用学生的这一特点，通过设计各种游戏和律动活动，让学生在轻松愉快的氛围中自然而然地掌握歌曲，从而保持对音乐学习的持续热情和兴趣。3.教学目标及重难点（一）教学目标通过学唱学我做，使学生能够更加敏锐地感受音乐的细微变化，提升他们的音乐感受力和表现力。引导学生在模仿和律动的过程中，深入感受音乐的节奏和韵律，从而增强对音乐结构的理解。在学习和演唱歌曲的过程中，培养学生的团队合作意识，同时激发他们的创编能力，使音乐课堂成为学生创造力展现的舞台。（二）教学重难点1、重点确保学生能够准确地演唱歌曲，并且能够跟随歌曲的节奏进行相应的律动，这是本节课教学的核心任务。2、 难点如何引导学生根据歌曲的内容和情感，自由地创编出与歌曲相契合的律动动作，这是教师在教学过程中需要重点突破的问题。为了解决这个问题，教师需要提供足够的指导和启发，同时给予学生充分的实践和展示机会。4.教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图热身与导入课程开始前，教师选择一首节奏明快、旋律动听的欢快音乐，如小苹果或青春修炼手册等学生耳熟能详的歌曲。教师站在教室前方，随着音乐起舞，同时邀请学生们加入，共同进行热身舞蹈。舞蹈动作设计得简单易学，以确保每位学生都能轻松跟上。热身舞蹈持续约2-3分钟，随后教师将音乐切换，音乐节奏相对平稳，更易于学生观察和模仿。教师站在教室前方，面对学生，做出一系列简单的动作，如拍手、转圈、扭动身体等，并引导学生观察并模仿这些动作。学生们在教师的带领下，积极参与热身舞蹈，跟随音乐自由舞动，摇头、摆手、踏脚，放松心情，感受音乐的韵律。当音乐转换后，学生们立即安静下来，仔细观察教师的动作，并尝试模仿。学生们互相观察、学习，共同进步。通过热身舞蹈，不仅让学生们在轻松愉快的氛围中进入学习状态，还能有效预热身体，为接下来的课堂活动做好准备。通过观察和模仿教师的动作，培养学生的观察力和模仿能力，为后续的教学内容打下基础。节奏感知与训练教师精心准备几种基本的节奏型，如二分音符、四分音符和八分音符的组合。开始时，教师先通过拍手来演示这些节奏，清晰地表现出每个音符的时值。接着，教师使用教尺等简易打击乐器进行示范，让学生更直观地感受不同节奏型的特点。示范完毕后，教师带领学生一起模仿和练习，先慢后快，逐步提高学生的掌握程度。学生们全神贯注地观察教师的示范，注意听辨每种节奏型的特点。随后，学生们跟随教师的引导，通过拍手和模仿打击乐器的声音来练习这些节奏型。在练习过程中，学生们互相倾听、校正，共同进步。此环节旨在通过具体的节奏感知与训练，帮助学生建立起对基本节奏型的认识和理解，从而培养他们的节奏感。这不仅能够为后续的歌曲学习和演唱打下坚实的基础，还能在练习过程中锻炼学生的协调性和反应能力。 歌曲学习与演唱教师首先声情并茂地演唱整首歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏和情感。接着，教师将歌曲分解为若干小节，每小节逐一教学。在教学过程中，教师运用手势来辅助音高和节奏的教学，使用丰富的表情和动作来传达歌曲的情感，以帮助学生更好地理解和记忆歌词及对应的旋律。学生认真聆听教师的演唱，感受歌曲的整体风格。随后，学生跟随教师逐节学习，大声唱出每一小节的旋律和歌词，同时模仿教师的表情和动作，尝试在演唱中融入自己的情感和表达。通过分解歌曲并辅以手势、表情和动作的教学方式，降低学习难度，帮助学生逐步掌握歌曲的演唱技巧，更深入地理解和表达歌曲情感。创意律动与表现教师引导学生根据歌曲的节奏和旋律，自由创编动作和律动，表现歌曲的情感和意境。并且，教师也可以提供一些动作示范，激发学生的创意和灵感。学生根据自己的理解和感受，创编与歌曲相匹配的动作和律动，并在演唱过程中表现出来。通过创意律动与表现，培养学生的想象力和创造力，同时增强学生对歌曲的理解和表达能力。小组合作与展示教师将学生分成若干小组，每个小组选择一位代表来领唱或领舞，其他成员则负责伴唱或伴舞。教师提供必要的指导和帮助，确保每个小组都能够顺利完成展示任务。学生在小组内进行讨论和排练，确定展示的内容和形式。在展示过程中，学生需要相互配合，共同完成表演任务。通过小组合作与展示的方式，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，提高学生的表演能力和自信心。5. 板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）一、趣味导入模仿秀抓住学生注意力，为后续活动打基础二、探索新知歌曲初体验初步感受歌曲的旋律与节奏对歌曲有整体的印象三、深入学习歌曲分解与律动分解歌曲，逐一学习学生模仿演唱与律动提出问题，共同讨论四、综合应用完整演唱与创编完整演唱歌曲加入个性化的律动小组合作，进行歌曲创编五、成果展示音乐派对展示各自的创编作品评价与学习他人的表演6. 作业设计（依据课程标准的要求，分析作业的实践价值、作业设计的目标、作业设计的形式、过程及评价方式，并说明作业设计的创新及特色等。）1、 作业内容请学生回家后与家人一起分享今天学习的歌曲学我做，并尝试与家人一起创编新的律动动作和歌词。2、 作业目标巩固课堂学习成果，增进家庭亲子互动，培养学生的创编能力和合作意识。3、 评价方式通过课堂分享和展示进行评价。本次作业旨在巩固和延伸课堂学习，其实践价值在于将音乐课堂融入家庭生活，加强亲子间的交流与合作。作业目标是让学生通过与家人共同分享和创编，不仅加深对歌曲学我做的理解，还能在创编过程中培养创新思维和团队协作能力。作业形式灵活多样，可以是家庭音乐会的形式，也可以是亲子舞蹈展示，鼓励学生在家庭环境中自由发挥，创造独特的律动和歌词。评价方式侧重于学生的参与度和创意性，通过课堂分享与展示，让每个学生都有机会展现自己的作品，从而激发他们的学习热情和创造力。这样的作业设计既具有实践性，又富有创新性，能够让学生在轻松愉快的氛围中提升音乐素养和家庭关系。7. 教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）1、反思内容本节课通过多样化的教学方式激发了学生的学习兴趣，但在歌词创编环节，部分学生的参与度不高，需要进一步优化教学策略。2、改进设想在未来的教学中，可以尝试通过小组合作的方式进行歌词创编，让更多的学生参与其中，提高课堂氛围的活跃度。8. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）1、评价内容(1) 歌曲演唱的准确性：观察学生演唱时是否准确掌握歌曲的旋律和节奏。(2) 律动动作的协调性：评价学生律动动作的协调性和表现力。(3) 歌词创编的创意性：评价学生创编歌词的创意性。2、评价方式采用师评、互评和自评相结合的方式进行评价。通过课堂观察、作品展示和课后反馈等多种手段收集评价信息，全面了解学生的学习情况。说明：正文字体统一为“宋体”小四号，不加粗，行距为1.25倍行距。7
