四年级省监测语文质量分析

四年级省考检测质量分析一、成绩分析学校班级班主任有效人数标准差最高分平均分最低分满分此次考试中，共有5个班，共270人参加此次考试，从整体水平来看我校平均分为 分，与 总均分持平。二、试卷分析（一）积累与运用（共13小题28分）1.部分孩子对词语的运用能力较差，不会迁移运用。2.标点符号的正确使用还有待加强。3.积累的古诗词，但不会运用，即使能背诵，但字不会写。4.转述句表达不完整。（二）阅读与鉴赏此部分分为抒情类记叙文、说明文和非连续性文本三部分，每部分13分。每个阅读理解包含5个选择题与1个结合实际生活运用题。主要对学生的阅读能力、信息提取能力、语文知识转化，解决生活中实际问题的能力进行考察。1.学生阅读短文时，看到短文字体比较小且内容较多，并且时间有限制，显得比较焦虑。不能静下心来进行好好的解读理解。2.提取关键信息的能力不足，不能较好地选出题干的正确答案。3.非连续性方本信息量比较大，且内容与生活紧密联系。对于农村学生而言，出门机会相对较少，所以见识少。而且要快速提取到有效的信息存在较大的难度。（三）表达与交流1.模拟与主持人对话，大部分学生存在的问题是表达不完整，不清晰。2.平时知识面窄，积累较少。提出的建议看是有想法，但想的和表达出来的意思总是存在偏差。（四）习作（25分，书写3分）把自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容写清楚。这个习作内容比较宽范，孩子们是能找到想写的内容。大部分学生能够根据要求把作文题目补充完整，但在立意时却没有抓住这篇作文的中心意思来写有所欠缺，阅读积累不够，表达能力有限，导致孩子们能写，但却没有较高水平的习作出现。改进措施：1.教师在备课过程中要深钻教材，把握好教材，制定明确的教学目标；在阅读教学中既要让学生理解字、词、句、段所表达的意思，还要让学生掌握基本的表达方法，进而培养学生的阅读能力，做好课外的延伸。2.充分利用好教材的同时 加大学生的课外阅读量，提高阅读速度及质量，阅读量的增加不只能提升作文水平，还可以提高学生的阅读理解能力。3加强书写练习和答题检查等习惯养成。4.加强非连续性阅读的训练，提升提取关键信息的能力。5.平时养成习作的片段训练，高质量地完成习作。6.加大优生的培优力度，注重后进生的辅导力度。总之，本次成绩不够理想，虽然在原有的基础上稍有进步，但还远远不够，所以在以后的教学中我校将会对教师的要求更高，对学生的要求更严，继续发扬优点，努力改进工作中的不足，使学生考出优异的成绩，做到不负青春不负韶华。