班主任工作室小结

班主任工作室小结 本着“名班主任工作室成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨，扩大名班主任效应，形成优异班主任团体，创建学习型组织，开展多层次、多形式、有质量的班主任学习、研修、实践的培训活动，坚持理论和实践相结合，以课题研究为统领，以示范引领为特征，在交流和碰撞中求进步，行走在班主任专业化发展的路上。回首工作室的运行历程，全体组员充实着、实践着、思索着。一、加强学习科研，提升业务素质，加紧组员专业成长1强化学习，提升理论素养。优异的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有优异的理论指导，一切全部将是纸上谈兵。因此，加强学习，不停提升理论修养，一直占领工作室工作的“制高点”。工作室组织组员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和教授引领相结合的形式，以理论熏陶的方法提升工作室组员的专业素养。工作室主持人杨晖老师不定时地向全体组员书目和文章，开展读书交流活动。推荐的书目有心灵写诗李镇西班主任日志、第56号教室的奇迹、论语中不可不知的人生哲理、向庄子借智慧、做一个专业的班主任、魅力班会是怎样炼成的等，每位组员三个月精读一本（一年读4本）和德育相关的专著或书籍，并撰写读书心得，定时开展读书交流，每人一年上交两篇教育随笔或德育叙事案例。一年来工作室组员写出了多篇高质量的读书心得，发表在温州教育，并在温州市老师素质年读书活动中取得优异的成绩。如方海东的“平”“易”“近”“人”做老师、蔡燕的好教育和好老师、项涨禹的阅并愉快着，读并成长着、马琳的让学生在赏识中成长等。工作室组员项涨禹老师还在龙湾区xx年老师素质年读书汇报会上向全区教科室主任和优异老师代表作了“草根阅读”也愉快！一个农村老师读书的点滴思索经验交流和讲话，赢得很好的评价。另外，工作室采取“走出去、请进来”的方法，数次聆听教授学者的讲课和讲座，为工作室组员的成长打下坚实的理论功底。现在读书已成为工作室组员的习惯，并学以致用。2实践磨砺，努力形成风格。“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优异班主任必须含有的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能翱翔一样。工作室要求全部组员做到现有理论修养，又有丰富的实践积累。xx年，工作室深入到组员所在的学校、班级，经过调查、听课、研讨等路径，为德育研究取得第一手资料。经过组员本身开课，开设讲座等形式和活动，相互学习，提升本身实践水平。帮助工作室组员在育人风格和特色上下功夫，让每位组员含有高端的育人艺术，能够依据教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。xx年每个组员全部分别开出一节观摩课：马琳老师的学会感动，知道感恩、洪泓老师的我爱父亲，我爱母亲、蔡燕老师的习惯决定命运、缪奇恩老师的和人交往一二三、项涨禹老师的学会倾听做一个有修养的人，每节班会课的设计各具特色，出众纷呈，充分表现了老师们的才智和水平。精心准备的过程促进了各组员不停思索，不停提升。xx年9月，工作室组员王文生、方海东两位老师被评为温州市第三届名班主任；xx年12月，缪奇恩、项涨禹老师评上中学高级老师；各组员快速成长，成为学校的骨干班主任，效果显著。（1）（2）（3）（4）（5）