《长方体和正方体的表面积》教学设计及反思

?长方体和正方体的外表积?教学设计及反思您现在正在阅读的?长方体和正方体的外表积?教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?长方体和正方体的外表积?教学设计及反思苏教版小学数学六年级上册 长方体和正方体的外表积 教学设计教学目标：1、建立外表积概念。2、小组合作探究长方体外表积的求法 ,在观察比照中 ,得到长方体外表积公式、正方体外表积公式。3、运用公式实际应用 ,并提升学生的数学思维能力。教学重点：1、长方体外表积公式的求法探究。2、公式的实际应用。教学难点：长方体外表积公式中长宽 ,长高 ,宽高呈现后 ,能够清晰的知道它们分别求的是哪些面的面积。教具、学具的准备：长方体盒、正方体盒、桔子、长方体展开图、课件教学研究过程：一、回忆长方体、正方体特征 ,重建表象1、师：我们已经初步认识了长方体和正方体 ,谁来说说长方体、正方体有哪些特征？2、生：汇报长方体有6个面 ,每个面都是长方形或有两个相对面是正方形；长方体相对的面面积相等；长方体有8个顶点 ,12条棱 ,每平行的四条棱长度相等正方体6个面都是完全相等的正方形 ,正方体是特殊的长方体 ,它的12条棱都相等3、师小结并引出课题同学们对长方体、正方体认识的很好 ,今天我们一起共同来研究长方体、正方体的外表积。板书课题二、建立外表积概念 ,认识外表积1、师：看到这个课题 ,你最想知道或最想了解什么？2、生交流：什么是外表积？怎样求外表积？求外表积在生活中有什么用途?外表积和以前所学的面积有什么不同？3、师拿一桔子；提出：你知道桔子的外表积指的是哪里吗？生摸一摸 ,说一说。4、师：物体外表的总面积叫做物体的外表积 ,长方体的外表积指的是哪里 ,那正方体呢？5、生指一指 ,摸一摸 ,说一说。三、探求长方体外表积计算方法、正方体外表积计算方法1、师：我们知道什么是外表积 ,如何来求它们的外表积呢？小组内两两合作 ,把你如何求长方体外表积的思路与你的同桌进行交流。师在小组间巡视2、生交流汇报各种求长方体外表积的方法。3、交流比拟各种求法 ,继而得出长方体外表积计算方法汉字与字母公式表示长方体外表积长宽长高宽高2S 2abahbh4、课件展示：通过课件的展示 ,让学生直观感受长方体外表积方法的研究过程。5、生总结：正方体外表积计算方法含字母正方体外表积棱长棱长6S6a2四、根本反应练习1、计算一香皂盒的外表积师：老师手里这个盒子的长为10cm,宽为7cm ,高为3cm ,请你计算这个盒的外表积。生试做 ,并指生上台板演2、课件出示三个立体图形 ,分别计算它们的外表积。3、生在实物投影仪前讲解交流。五、解释应用课件出示题目您现在正在阅读的?长方体和正方体的外表积?教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?长方体和正方体的外表积?教学设计及反思1、一长方体铁盒长18厘米 ,宽15厘米 ,高12厘米 ,做这个铁盒至少要用多少平方厘米的铁皮？a、生交流思路b、列式。2、一正方体无盖木箱 ,棱长5分米 ,这一箱子的外表积是多少？a、生试做b、交流思路3、一间长8米 ,宽6米 ,高4米教室 ,门窗面积是15平方米 ,要粉刷四壁和房顶面 ,粉刷面积是多少平方米？a、小组内交流思路b、全班交流解题策略c、生计算3、谈收获或体会通过这节课的研究与交流 ,你的收获或体会是什么？反思：本着让学生的主体性得到充分表达 ,实施学生主体参与教学的理念 ,在课堂教学中表达主体实验的两条根本原那么 ,即诚心诚意的让学生做主人 ,严肃严格的根本训练。通过老师提供的材料 ,创设一切有利于学生主体参与的环境气氛 ,在教师的引领及点拨下 ,让孩子们自己去认知、去概括归纳总结 ,亲历知识形成的过程 ,在建构知识的过程中让更多的孩子体验成功的快乐 ,使孩子们真正成为课堂学习中幸福的主人 ,使孩子们获得有效的数学学习 ,学习质量得到提高。本着这一教学理念 ,这节课设计了以下几个大的框架。框架一：从回忆长方体、正方体特征 ,重建长方体、正方体表象 ,为解决本解决本节课的知识搭建一个前台。框架二：建立外表积概念在提供实物这一材料下 ,通过看一看、指一指、摸一摸、说一说 ,调动多个感官来很好的认识、理解外表积这一概念。框架三：探求外表积计算方法在深刻建立外表积概念的根底上 ,通过小组的两两合作 ,由已建立的知识经验通过合作交流很快得到长方体外表积不同的求法 ,并从中比拟 ,选择出较简捷的方法 ,继而得到公式 ,由于正方体是特殊的长方体 ,在长方体研究透彻后 ,轻松的得出求正方体外表积的计算方法。框架四：稳固练习公式得出后的根本应用 ,通过老师手中香皂包装盒外表积的计算 ,及时对知识进行反应。框架五：解释应用要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。把所学的数学知识用来解决生活中的实际问题 ,会加深对数学知识的理解 ,使孩子们体会到学习数学的巨大作用 ,并在应用中提升对数学理解的质量 ,由根本练习到变式练习 ,再到提升练习的设计 ,在交流思路的过程中 ,还渗透了审题意识及习惯的养成 ,并使孩子们体悟到遇到具体情况进行具体的分析 ,灵活而又准确的找到解题方法。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。框架六：谈本节课的收获孩子们从知识目标上谈 ,同时从情感态度价值观方面谈自身的体会与收获 ,对数学这一许多人认为枯燥的学科中产生丰富的情感 ,激发起孩子们热爱数学的美好情感。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。在这节课中 ,每一个孩子学习数学的主动性被极大的调动了起来 ,从问题的提出到交流 ,整个过程可以看到孩子们都在主动热烈的参与 ,特别是在探求长方体外表积不同的求法时 ,孩子们智慧的火花不时的在课堂上迸发 ,有的从长方体两个相对的面为一组去分析 ,得到求法；有的把长方体的上面、前面和左面分为一组去求；还有的孩子从长方体展开的平面图去求 ,更可贵的是有的孩子能够想到用底面周长乘以高再加上、下两面面积的方法得到长方体的外表积。对问题的思考具有创新性与独特性 ,思维的深度得以开展。另外 ,孩子们语言的表述清晰、准确 ,声音洪亮 ,手拿学具示范时动作落落大方 ,谈体会与收获时精彩的发言给老师留下了深刻而美好的印象。从这节课上 ,可以看出孩子们对数学的情感是积极的 ,参与是主动的 ,同时 ,在到达完成教学目标的同时 ,数学思维得到了较好的开展 ,获得了有效学习。这节课存在着一些遗憾的地方 ,例如：在探求长方体外表积方法的交流过程中 ,由于课堂上的生成情况较多 ,在处理时由于教学艺术的欠缺 ,耗时太长 ,以至于最后的几道提升练习来不及在课堂上完成 ,更多的精彩没有展现出来 ,留下了较大的遗憾。从这节课上 ,我收获了很多 ,同时 ,认识到自己在教学中还存在着较多的缺乏与问题。做为教师 ,课堂上当孩子们在热烈交流的过程中 ,要学会调控与把握 ,与教学目标关系不大时 ,要适时的把学生拉回来 ,一节课的时间是有限的。因此 ,教师要在钻研教材的根底上 ,要合理安排好时间 ,使孩子们在每一节课上的数学思维都得以开展与提升。这是一项长期而又艰巨的过程 ,它需要经验的积累 ,特别需要教师的教育智慧 ,教育机智 ,这需要历练与功夫 ,在今后的教学中 ,更要对教材深钻 ,准确的把握 ,因为这正是教学艺术的来源。 / / /