职业教育类投稿(两篇)

职业教育类核心论文(两篇)摘要：物理是高中阶段的重要学科，其实践性、综合性较强，因此对高中物理教师的要求很高。物理教师除了要结合学生的学习爱好设计教学内容以及选择教学手段，还必须充分利用高中物理实验的优势，激发学生的主观能动性，提升学生的物理综合素养。文章以高中物理实验教学为内容，对其有效性教学对策略进行具体分析。关键词：高中物理;实验教学;有效性保障高中物理实验教学有效性是提升学生物理综合能力，促进高中物理教学开展创新的关键。实验中涉及很多生活常识和实践操作知识，在生活化、富有趣味性的实验中，学生对物理知识的理解掌握会更加深刻，学生物理综合能力会得到全面提升。一、创设课堂教学情境，提高学生学习参与度为增强学生学习的兴趣以及让学生真正参与学习，可以在课堂教学中创设合理、有趣的情景模式。教师要善于分配学生，以小组学习模式来调动课堂上的学习气氛。例如，高中教师在教授学生“曲线运动这一节物理课时，可以创设一个与本节课相关的情景模式，教师可以提问学生：“在生活中，曲线运动的形式有哪些?然后让学生举例子，假设条件允许还可让学生进行演示。教师应将学生按组进行分配，然后让每个小组的学生根据所设置的情景进行思考。之后，教师要规定一种曲线运动形式，让学生进行探究。同时，教师应找准时机切入教材重点，使每个小组都能从情景教学模式中学习到真正的物理知识。除此之外，教师也要对学生的阶段性学习情况进行总结，使教学目的明确清晰。二、创新程序化教学模式，优化学生学习效率程序化教学模式更注重逻辑性与结构特性，其对使用者的要求也有所提高，所以教师在利用这种教学模式进行教学时，应对课堂教学内容有充分了解，并对其进行详细的规划与设计，在以学生为主体的根底上，提前预备好各种面对学生学习过程中可能出现的问题的应对措施。该教学模式不仅能够促进学生对理论性物理知识的掌握，还能够节省教学时间，使学生有更多的时间参与物理实践和创新研究。例如，在学习“曲线运动“机械能守恒定律等内容时，教师可以按学生需求准备实验器材，让学生通过实验了解不同学习内容之间的关系。由于需要采用系统性物理教学方法，让学生通过接触物理概念和原理，掌握物理知识内容，教师在教学之前，需要制订完整的教学方案和教学程序，让学生认识到各知识之间有一定的逻辑关系，鼓励学生积极提问，不断提高学生的动手操作能力，这样才能帮助学生学习完整的物理知识。三、创设探究性实验课程，培养学生实践创新能力教师可以将学生分成不同的小组，并在每个小组中提出需要探究的物理问题。学生在实验前需要对问题进行分析，提出解决问题的方案，并制订完整的实验方案。整个过程需要小组人员共同参与，集思广益，让每一位学生都参加自主研发实验的环节，在调动学生学习物理科学积极性的同时，让学生掌握根底物理知识。为了确保学生对学习物理知识有更高的兴趣，教师需要按照学生的学习习惯提出不同的探究问题，让学生可以突破原有的物理认知领域范围，并刺激学生产生探究真理的欲望。例如，在学习“电流作用这节课时，为了提高学生探究和装配实验器材的能力，教师为学生提供了不同种类的器材。学生可以按照自己的想法选择实验器材。学生可以利用现有资源和实验器具，了解电流在实际生活应用中所使用的原理，发现电流潜在的作用。促使学生对物理知识产生浓厚的兴趣，尊重各类物理实验成果，并通过实验否认错误的假设或修正不完善的猜测，从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力，及其科学的批判精神及创造力得到有效的培养。四、注重学生的课外实验，培养学生的创新意识课外实验题材广泛，材料极其丰富是一种激发学生学习兴趣、培养学生创新能力的有效活动。如讲“无线电发射和接收时，可以让学生在课外制作“小播送台，进行发射和接收调幅、调频电磁波的实验。课外实验不要仅局限于书本，而应该通过多种形式与课内外、校内外的活动紧密结合，其中科技小制作、小创造等是非常有效的途径。总之，在高中物理教学中，实验是教学的重点、难点，教师应该充分挖掘实验的价值和作用，结合学生的兴趣选择教学的方法以及实验的内容，激发学生学习能动性，使其主动学习、乐于学习，最终获得物理综合素养的大幅提升。参考文献：1谢昱德.高中物理与信息化有效结合的探索J.中国校外教育，2022(S2).2陈丽珊，陈海.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究J.根底教育研究，2022(20).