语文苏教版三年级下册狼和鹿反思

狼和鹿教学反思抓住三个对比，突出重点，突破难点，引导学生阅读、探究，体会课文内容， 明白文章所蕴含的道理，（一）森林变化的前后对比在复习导入之后，我请同学们快速找出描写凯巴伯森林的句子，并用波浪线勾 画出来。让学生带着问题读文，很快学生找出描写一百多年前的凯巴伯森林的句子。我相机出示一百多年前的凯巴伯森林的图片，请同学说一说自己的感受，有感情的朗读。 然后以基本同上的方式认识20多年后的凯巴伯森林。（一百多年前的凯巴伯森林一片 葱绿，生机勃勃。而20多年后整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。真 实的画面再现，图、文的鲜明对比给了学生强烈的冲击。 看得出，同学们的内心深处被 触动了。他们的朗读声中流露出了对一百多年前的凯巴伯森林的喜爱，还有对 25年后 荒凉的凯巴伯森林的沉痛的惋惜。）在对比中引发学生思考：同一座森林， 20多年间 为什么会发生如此大的变化呢？激发了学生的学习热情，使他们积极地参与到学习中 来。（二）鹿群变化的前后对比这部分教学活动，我用数字比较的方法展开教学。通过对比朗读、引导学生对 比第一自然段、三自然段鹿群数量及生存的状态，想象变化的情景，体会灾难的严重。 凯巴伯森林原有“活泼的美丽”的鹿 4000只，自从人为地杀掉六千多只狼与其他一些 鹿的天敌，鹿的总数迅速超过了 10万只，翻了 25倍。当“森林中闹起了饥荒”，“疾 病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡”时，鹿又急剧地死去6万只，不久就剩下8000只病鹿。这里的对比鲜明，点明了生态失衡所造成的悲剧。鲜明的对比，触目惊心的数据 让学生意识到保护生态平衡是多么重要。 课文通过狼与鹿之间的故事告诉人们， 事物之 间存在着密切的联系，破坏了这个联系，就破坏了生态平衡，将会受到大自然的惩罚。这样的对比，学生印象深刻，体会更加透彻。（三）狼鹿异位的对比第四然段是文章的难点，这个教学环节我请学生用找一找“功臣”和“祸首” 分别指的是谁，为什么？学生理解的很深，都知道真正的祸首其实是人类，因为人类的 干预，使得生态失去了平衡。以上三个对比，层层递进，引导学生品读词句和入情入境地朗读课文，使学生 充分理解课文内容及蕴含的深刻道理，在学习中受到思想教育。最后，我创设情境：现在的凯巴伯森林要树立一块警示牌，你想提醒大家什么？ 让学生先说一说，学生说出了生态平衡的重要性。然后让学生在插图上画出警示牌， 写 下自己想说的话，相互交流。从而培养了学生的听说读写能力。 我还利用课外扩展，建 议学生课后搜集有关人类破坏生态平衡的事例， 在班上进行交流，既拓展学生的知识面， 又让他们更真切地认识“生态平衡”的概念，更加自发地去保护生态平衡