长沙及常州师范学院幼儿教师专业技能考核标准

幼儿教师职业技能考核方案一、考核目标幼儿教师职业技能考核是学前教师教育培养目标的重要组成部分，是促进教学质量提高，培养合格幼儿教师的重要手段。为了适应学前教育事业发展和幼儿园人才市场需求的需要，全面落实学前教育专业人才培养目标，提高学生职业素养和职业技能，特制定本方案。要求学前教育专业学生自入学之日起即根据本方案进行各项训练，掌握幼儿园教师必备的各项技能，成为一名合格的幼儿园教师。二、具体内容教师职业技能考核具体内容包括：保育技能（照料幼儿生活的技能；保障幼儿健康的技能），教育技能（掌握教育基本理论知识的技能；调查幼儿心理与教育的技能；设计和组织幼儿园活动的技能；撰写论文的技能；运用幼儿教师口语的技能），艺术技能（幼儿歌曲即兴伴奏技能；幼儿歌曲弹唱技能；幼儿舞蹈创编技能；幼儿园环境创设技能）。三、实施办法1、每一项考核都由考核要求、考核内容、考核办法、考核标准（共分四个等级，优秀、良好、合格、不合格）构成。2、考核方式采取集中考核和基地考核相结合，集中考核的项目在试题库中任选试题进行考核。保育技能，观察和沟通技能等考核可结合保育实习和教育心理调查在实习基地进行。4、其它内容的考核一般安排为：三年制第5学期进行，五年制第9学期进行。四、成绩评定1、集中考核的项目至少应由两位以上评委负责进行，给出相应等级分（85分以上为优秀，75-84分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格），取平均值。在基地考核的项目，由基地指导教师和学校指导教师共同负责进行。2、学生在规定时间内必须参加考核。考核成绩不合格，在限定时间内参加补考，否则不予发放毕业证。3、考核综合成绩由教育系幼儿教师职业技能考核领导小组集体评定，在毕业成绩中填写，并报学校教务处备案；合格以上者由学校发给不同等级的“幼儿教师职业技能考核”证书；对有特殊专长的学生，报学校教务处审核后，可另颁发专项优秀证书。 五、组织机构 成立教育系幼儿教师职业技能考核领导小组，名单如下： 组 长：黄绍文 副组长：徐 燕 方 涛 成 员：张永红、郭咏梅、黄大力、周利文、童 艳、张 燕六、各项考核内容及评分标准（见附件）教育系2006年3月附件一：保育技能考核内容及评分标准一、考核内容与要求1、熟练掌握了解婴幼儿生理、心理发展的基本特点；婴幼儿卫生保健的基础知识；2、熟悉托幼机构的安全、卫生工作要求以及预防性消毒的方法；3、初步掌握婴幼儿生活活动中的保育工作操作常规；4、能初步配合教师开展婴幼儿的生活、游戏、学习、运动，具备托幼机构保育员工作的基本技能。二、考核的方式 采取在保育实习中进行保育技能考核的方式进行，分优等级（85100分）、良好级（7584分）、一般级（6074分）和不及格级（60分以下）。保育技能核定的成绩为保育实习成绩。三、考核标准 幼儿教师保育技能考核标准姓名班级项目评 价 标 准权重分数评分工作程序6分程序3分保育工作程序科学合理，并按程序工作。3原则3分坚持保育与教育相结合的原则，随机教育好。3生活管理34分进餐12分小班做好饭前准备工作，中大班指导值日生工作。3保证幼儿进食量。3教育幼儿正确使用餐具，养成文明卫生用餐习惯。3对体弱儿、肥胖儿进行照顾。3入厕6分照顾小班幼儿入厕，培养中大班幼儿自理技能。3指导幼儿便后洗手。3饮水6分备足开水，水温适宜。3保证幼儿按量、按需饮水。3幼儿10分幼儿个人生活卫生行为习惯好10清洁卫生30分活动室（寝室）10分空气新鲜，温度适宜，窗明几净，光线充足。5床面，设备、用具、玩教具整洁，布置得体，幼儿衣物摆放整体。5盥洗室、厕所8分清洁通风，地面无积水，便池及时冲洗，无尿碱，无异味，无蚊蝇。6室外环境4分整洁、安全。4消毒10分毛巾、水碗、餐巾、梳子每天消毒，被褥、枕巾定期消毒。5桌椅定期消毒，便池每日消毒。2玩教具、图书每周消毒。3配班工作30分游戏活动10分能在教师组织下指导幼儿游戏。4能解决幼儿游戏中的问题。3能指导幼儿取放整理玩具。3教育活动10分活动前准备工作。3活动过程中会配合指导。4活动结束整理工作。3体育活动10分活动前准备工作（场地器材玩具材料安全卫生），活动结束及时整理。3活动过程中会配合指导。4对全体幼儿、体弱儿照顾周到。3评价总分考核人签字_年 月 日审核人签字_年 月 日附件二：教育基本理论知识技能考核内容及评分标准一、考核内容与要求1、熟练掌握学前卫生学、学前心理学、学前教育学、儿童游戏与玩具和幼儿园课程的基础知识；2、能运用学前卫生和心理知识,正确分析幼儿的生理和心理特点，探讨促进幼儿身心健康发展的方法和途径；3、能够运用所学幼儿教育理论，正确认识和分析实际工作中的各种教育现象和教育问题，能进行科研课题的研究；4、能够运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展、幼儿教师自身的各项工作做出恰当的评价。二、考核的方式 课程结业时，采取闭卷考核的方式进行，分优等级（85100分）、良好级（7584分）、一般级（6074分）和不及格级（60分以下）。三、考核标准和试题（见各理论课程试题库）附件三：调查幼儿心理与教育技能考核的内容和评分标准一、考核内容与要求1、熟练掌握学前心理学、学前教育学等知识；2、能够初步运用观察和调查的方法，研究学前儿童认知、情感和社会性发展的特点；3、初步培养学生运用幼儿教育学理论分析幼儿园教育问题、解决幼儿园教育问题的技能。4、激发学生热爱幼儿，热爱幼教事业的情感，培养良好的职业道德和修养。二、考核方式 主要采取实际操作的方式进行考核，高招班学生在一年二期，初招班在三年二期进行考核，由系部统一安排一周的时间，学生下园观察和调查，考核主要以调查报告的形式呈现。考核成绩分优等级（85100分）、良好级（7584分）、一般级（6074分）和不及格级（60分以下）。三、考核标准 “优秀”（A级）标准1、能根据调查目的科学设计调查问卷或观察表格。2、能客观、详实地做好观察和调查纪录并进行分析。3、能规范地写出调查报告。“良好”（B级）标准 1、能正确运用调查问卷或观察表格进行调查。2、能较客观、详实地做好观察和调查纪录。3、能完整地写出调查报告。 “一般”（C级）标准1、能进行初步的观察或访谈，并做好观察或访谈记录。2、能根据格式和要求写出调查报告。“不及格”（D级）标准1、只能参与观察或访谈，不能做好客观详细的观察或访谈记录。2、撰写的调查报告不规范、不完整。四、试题库1、用匹配、指认、命名三种方法调查小、中、大班幼儿3名，了解其几何图形认知技能的发展水平。2、观察和记录幼儿注意力发展的特点。3、观察幼儿的活动，分析幼儿注意力分散的原因，提出防止措施。4、运用情境观察的方法观察幼儿记忆力发展状况。5、观察幼儿的创造性游戏，分析想象在幼儿游戏中的作用。6、运用“下定义”法了解和分析幼儿概念掌握的特点。逐一问幼儿“什么是灯？”，记录其答案，分析其特点。7、通过“守恒法”测查和分析幼儿判断和推理的特点。8、调查本地区方言与普通话发音的差别，找出听音和发音的难点，以此为内容，设计几个训练幼儿发音的游戏。9、要求幼儿围绕“我最喜欢的玩具”说一段话，分析其口语表达技能的发展特点。10、给幼儿讲故事，正当幼儿听得入神时，中途停止，观察和记录幼儿的情绪反应。11、观察幼儿入园和离园时的情景，分析幼儿情绪的特点。12、观察和记录幼儿攻击性行为和亲社会行为的特点（背景、言语、动作、表情和反应等）。13、调查一个幼儿园的教育目标及配套的班级学年计划、学期计划、月计划、周计划、日计划的制订。14、收集并记录幼儿园贯彻教育原则的实例，写出评议并与同学进行交流。15、调查一所幼儿园，了解其课程编制的基本情况。16、观察一个班幼儿发展，针对幼儿特点选择合适的课程内容，并能进行科学合理的设计与编制。17、观察幼儿园教师指导的一个活动，了解教师是怎样引导幼儿与环境相互作用的。18、调查幼儿园大班幼儿、大班家长及小学一年级教师对幼儿入学的想法、需求、困惑等，整理成资料卡。19、调查幼儿园的幼儿入学准备工作，书写一份调查报告。20、观察一位幼儿园教师的一日教育工作，结合幼儿教师应具备的素质进行评析。 21、了解本幼儿园的家园合作与社区合作的经验和成功的实例。22、收集幼儿园与小学衔接的实施情况（所开展的活动、大班的教学活动等）23、观察并详细记录幼儿园某班一日活动（晨间活动、教学活动、课间操、游戏或户外活动、进餐活动、盥洗活动、睡眠活动等），记录活动的名称、地点、时间、具体内容，教师教育行为、幼儿各种行为、师幼互动，并分析该班老师贯彻或违背了哪些幼儿园教育原则。24、观察并记录幼儿园的半日活动，运用“幼儿园全面发展”理论分析全面发展教育在半日活动中的事实情况。附件四：设计和组织幼儿园活动技能考核内容及评分标准一、考核内容与要求1、熟练掌握幼儿语言教育活动指导、幼儿科学教育活动指导、幼儿社会教育活动指导、幼儿艺术教育活动指导、幼儿健康教育活动指导、幼儿园课程等知识 ；2、能灵活运用所学教育评析和反思幼儿园教育活动案例；3、能科学合理地设计幼儿园教学活动，并能根据幼儿教育的目标和原则，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法组织教学活动。二、考核方式 1、采取笔试、口试和实际操作相结合的方式进行，分优等级（85100分）、良好级（7584分）、一般级（6074分）和不及格级（60分以下）。2、考核时间：五年制学生第四学年第二学期；三年制学生第三学年第一学期。三、考核标准 “优等”（A级）标准1、熟练掌握幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略，教育活动方案设计格式规范，方法运用科学灵活。2、科学地组织幼儿园各类型教学活动，教学效果好。3、能并设计幼儿园各类型游戏并能科学组织，效果好。4、运用所学专业知识科学地评析幼儿园教育活动案例。 “良好”（B级）标准1、比较熟练掌握幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略，教育活动方案设计格式比较规范，方法运用比较科学。2、科学地组织幼儿园各类型教学活动，教学效果比较好。3、能设计幼儿园各类型游戏并能科学组织，效果较好。4、能运用所学专业知识科学地评析幼儿园教育活动案例。“一般”（C级）标准1、了解幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略，教育活动方案设计格式规范，能运用一些常见的组织方法。2、能比较完整地组织幼儿园各类型教学活动。3、能设计幼儿园各类型游戏并能比较完整地组织。4、了解如何评析