小学美术研修日志 (1)

小学美术研修日志一年一度的远程教育学习，对于我们一线的教师来说都是一次进步，这是一个很好的学习平台，让我们能够即时把握最新的教育教学理念和创新的教学方法，为提升自身的教学水平而服务，通过此次的学习让我深受益处，感受颇多，现也谈谈个人对于低年级美术教学方式的思考。根据小学生的心理特点，我认为小学低年级美术教学应从观察入手，培养想想力，提升创造力，重点放在美的感受力、审美水平培养上，放在学生思维水平的促动上，进而发展创造水平。这就需要我们在教学时要遵循规律、掌握特点、循序渐进，根据儿童理解世界的规律性，以及理解世界、感受世界的水平，把握好对象，从复杂到简单，再由简单到复杂的转化过程。 1、激发儿童的观察兴趣，养成随时随地观察的良好习惯 “兴趣是最好的老师”。要激发儿童的观察兴趣，教师首先要弄清楚什么是儿童感兴趣的东西。一般说来，儿童喜欢活动的东西胜于静止的东西，喜欢有声音的东西胜于无声音的东西，喜欢具有鲜明色彩的东西胜于只有灰暗色调的东西，喜欢相对新异的事物胜于绝对新异的事物。所以，教师在选择观察对象时，应注意选那些既能吸引儿童又能同时表达物体和现象本质的东西。“儿童看到、听到的新事物越多，就越想多看多听”，久而久之，儿童就会对观察产生兴趣，养成随时随地观察的好习惯。 2、教会学生观察的方法，协助学生在兴趣中学会观察 “授之以鱼，不如授之以渔”。在儿童对观察有了兴趣时，教师必须趁热打铁在观察前向他们提出观察的目的和任务。所谓明确目的和任务就是指儿童知道观察什么，为什么观察及观察时注意些什么，使儿童的观察更具有选择性和针对性。学前儿童和低年级儿童在观察时，还不能控制自己的视觉等，他们忽而看看这里，忽而看看那里，毫无目的和计划，所以，教师就应引导他们观察，教给他们观察的技能。在绘画活动中，教师则应该引导儿童从物体的特征、形状、颜色、比例及空间关系等方面去观察。观察时遵循从较简单的事物着手，逐渐进入复杂的事物，由一般的观察进入细微的部分观察的一般规律。 3.通过培养学生观察力的两种基本途径，提升学生绘画表现水平 培养儿童观察力的途径多种多样，本人认为在绘画活动中儿童观察力的培养能够有两种途径：一是带着儿童到大自然中去观察。二是在室内观察实物与图片。大自然是神奇多采的。绚丽的色彩，对儿童永远有着新鲜而神奇的魅力，他们习惯用鲜艳的纯色来概念化地表现物象，如把树涂成一种绿色，天空涂成一种蓝色。那么树究竟是不是一种绿色，天空是不是一种蓝色？课堂教学应深入自然，让学生到室外去认真观察一下，他们马上会说：“树不是一种绿，向光部分是黄绿，背光部分是深绿，还有点发紫”这样画出的色彩就不单调了。后来，我又组织学生到室外，引导学生观察，启发他们说：“你们抬头看一看，近处天空的颜色和远处天空的颜色有什么不同？看谁观察的最仔细。”同学们经过细心观察惊奇的发现，头顶的天空很蓝，颜色清新，远处的天空不是很蓝，好象有层朦胧的薄纱罩着，颜色发灰。学生在细心观察自然的过程中，他们的兴趣会很高，能够积极主动地回答教师提出的问题。大自然的色彩千变万化，鼓励学生多到生活中去观察，培养敏锐的观察力和色彩感受，让他们到大自然中去寻找美、采撷美，充分发挥其创造力和表现力。4、学会观察描绘，丰富学生观察想象力 观察描绘主要包括两方面：一是观察时教师不但能够用语言指导儿童的观察，而且能够用艺术性的语言去描绘需要观察的对象。比方说用诗句去实行描绘，就像一位教师在带着儿童观察大白鹅时那样，给儿童朗诵骆宾王的咏鹅诗：“鹅 鹅 鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”极其生动形象地把鹅的神态、色彩和意境等都表现出来了。二是指在观察时教师必须要求儿童把观察到的事物描绘下来，这样的观察不但有视觉参与，而且有语言的参与，这对加深儿童的观察和记忆大有裨益。 5、巩固学生观察结果，表达学生个性梦想 绘画活动中，儿童观察的目的之一就是要使儿童在绘画创作中“言之有物”。所以，教师领导儿童观察后应即时地要求儿童用绘画来把它表现出来。假如在绘画中发现观察有缺乏之处，则应让儿童重新回到观察对象那儿去作进一步观察，促使儿童观察水平的发展。 总来说之，在美术教育中对儿童观察力的培养是十分重要的，它是儿童想象、思维、创造、操作和审美水平的基础，能很好地训练儿童的观察力,拓宽儿童的思维空间,擦亮儿童的心窗,创造美的天地，放飞儿童个性之梦,培养儿童有准确的观察方法和水平,是我们每一个美术教育工作者义不容辞的责任和义务。