中国戏曲人物官帽与纸艺在幼儿园艺术活动中的研究

中国戏曲人物官帽与纸艺在幼儿园艺术活动中的研究摘要：研究戏曲人物中各式各样的帽子非常有趣，符合幼儿游戏化活动，在操作中学习，将技能学习化为巧妙的创意活动，因此极具研究价值，幼儿园艺术与戏曲艺术：将中国传统的戏曲艺术的精髓与幼儿园艺术相结合，运用于日常活动之中，3.通过全园普及戏曲手工、艺术教学，引发幼儿对戏曲教育的兴趣以及幼儿动手能力，让幼儿学习和了解初浅的戏曲常识摘要当前国家大力弘扬中国传统文化，提倡“戏曲进校园”，基于课题组负责人在幼儿园长期以来开展戏曲园本课程研究，将其纳入幼儿园艺术活动和一日活动之中，让教师和幼儿参与其中。研究戏曲人物中各式各样的帽子非常有趣，符合幼儿游戏化活动，在操作中学习，将技能学习化为巧妙的创意活动，因此极具研究价值。关键词戏曲人物；纸艺；幼儿园；艺术活动一、课程界定与研究依据教育家苏霍姆林斯基曾说：“在人的大脑里有一些特殊的，最积极的，最富有创造性的区域，依靠抽象思维和双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来，如果没有这种结合，那么这些区域就处于沉睡状态。在童年和少年时期，如果没有把这些区域激发起来，那么它就永远也不会觉醒。”可见在学龄前阶段，开展这项手工活动研究，动手动脑，可以开发和培养孩子们的潜能和空间思维、想象能力、创造能力。另外，从幼儿精神层面来说，一切学习从“兴趣”人手，从“快乐童年”到“快乐教育”，是我们教育工作者追求的目标。“发现孩子的潜能和特长是会为孩子带来快乐和成就”“用兴趣诱导孩子快乐学习”“一个在语言、空间、数学逻辑或动觉方面有潜能的孩子，也常常在动手能力方面表现出兴趣。”因此，培养孩子动手能力和兴趣，以及喜爱参与这些活动的情感，自然快乐参加活动和学习是非常重要的。（一）关键词的界定戏曲手工：使用各种工具，利废利旧的材料，运用拼、折、剪、贴、塑等各种模具和辅助材料，依据幼儿兴趣特点，创造性制作平面、立体的中国传统戏曲人物的帽子。幼儿园艺术与戏曲艺术：将中国传统的戏曲艺术的精髓与幼儿园艺术相结合，运用于日常活动之中。（二）课题研究范围的界定，国内外研究现状述评，选题意义与研究价值戏曲人物的帽子种类繁多，在研究制作的同时，创新设计是丰富和完善戏曲手工教材的内容，由于戏曲人物的帽子是戏曲道具、服饰的一部分，为了使研究更加深入，将利用现代化信息手段复原一些特色戏曲人物帽子，在编织制作实物的同时，形成幼儿园园本教材。目前，国内外在此方面尚未有研究，因此极具研究价值和意义。1. 兴趣入手，弘扬中国文化和精神。戏曲手工能激发幼儿的兴趣、体现中国传统文化，帮助孩子了解中国传统文化，培养孩子爱国主义精神和工匠精神。2. 戏曲手工“帽子”的创新，为幼儿快乐学习、全面发展奠定基础。3-6岁的幼儿是各方面发展的关键期，戏曲人物的服饰、帽子可以自制，创新体验，并能运用科学手段，通过游戏的方式开展活动，儿童可以通过角色扮演，了解戏曲故事，为幼儿创造性发展起到推动作用。3. 成立研究团队，教师专业化发展起到重要引领作用。国家大力提倡戏曲进校园，幼儿园要形成独特的园本戏曲课程，需要教师的研究和创新实践。因此，要在创新研究方面下工夫，自主研发、传承学习是教师的研究方向，通过此项研究提升教师团队的研发能力，形成合力，因地制宜为推广戏曲教学打下坚实的基础。二、研究的目标、内容、方法（一）研究目标1. 幼儿园艺术领域及幼儿园戏曲手工专题“帽子”创新研究，使其从观赏性变为实用性，形成幼儿园园本课程序列。2. 研究不同材料、不同方法、不同种类的手工帽和戏曲传统帽子的制作方法和创新教法，为幼儿园开展戏曲教学打下良好的基础，提高教师动手能力，并促进其专业的提升和发展。3. 通过全园普及戏曲手工、艺术教学，引发幼儿对戏曲教育的兴趣以及幼儿动手能力，让幼儿学习和了解初浅的戏曲常识。（二）课题研究的基本内容、重点和难点第一，幼儿园3-6岁幼儿戏曲手工课程之“官帽”的研究。第二，幼儿园戏曲手工课程之“官帽”教学内容选择的研究。第三，幼儿园戏曲手工教学方法与幼儿园艺术教育融合的研究。其中第一点和第二点是本课题的研究重点；第三点是本课题的研究难点。（三）研究方法根据幼儿园的教育规律，以及幼儿教师和幼儿活动的特点，特别是教师特长、幼儿的兴趣和需要，以教育实践为主要研究方向，以操作、练习、模仿和交流共享为研究的基本方法。科学有效地解决研究实践中存在的问题，特别要注重儿童“快乐学习”的理念，因地制宜开展特殊研究，以课程案例为主，并辅之观察法、调查法、作品分析法、经验总结法、示范法、解析数据分析、个案创新法等。1. 课程案例与调查分析观察法结合，以核心团队为主，带动年级普及推广。2. 作品分析、数据解析与个案分析相结合，以幼儿个体、教师群体相结合，推出个案集、作品集，提升幼儿教师的操作能力。3. 调查研究法，主要针对家庭和社会，以及教师在戏曲教学和艺术教学中存在的问题和困难，为今后继续研究打开渠道。4. 经验总结和作品分析是针对研究团队和个别幼儿开展的研究，对形成园本课程和经验有益。三、课题研究实施步骤（一）戏曲手工“官帽”教材开发的具体实施1. 根据各年龄段及各班幼儿特点，选取幼儿感兴趣并喜爱的游戏，辅助其在活动中制作不同角色的帽子，并进行室内外表演，以此成为其手工制作的基本内容。2. 在表演等活动和教育中，广泛运用各种手工作品，彰显其特色作用，开发幼儿在游戏情景迁移活动中的兴趣，创造性开发各种特色资源。3. 利用信息手段，运用微课等教学模式，形成园本基本的教育方法和途径，为幼儿打下坚实的文化基础，推动戏曲进校园活动。4. 形成特色课程，建立研发团队。（二）戏曲手工“官帽”教材信息化运用1.针对幼儿在日常的特色活动中开展“实践”研究。以幼儿区域活动为主要载体，让幼儿在各个活动区形成循环式的开发活动。第一，给予幼儿充分的准备时间，通过角色扮演、主题故事，将戏曲小故事、小常识在角色区中呈现出来。第二，对前期活动进行总结，展示优秀作品（戏曲、艺术），推广优秀作品。第三，让幼儿自主、自制各种特色帽子和服饰，辅助艺术活动的开展，形成班班有剧目，班班有特色，班班有标致，生态、文明、礼仪从帽子、服饰中体现出来。2. 针对研发团队核心互动，通过交流及专业培训等方式开展研究。在研究初期，对幼师团队进行摸底调查，详细分析，采取自愿申报的原则，提出研究思路建议，从自身研究能力人手，分析与团队间的研究状态和水平。并以此细分出前期研究团队、核心研发团队，理论与实践结合，重数据、表格、资料。研究过程中分出常态班组、对照班组、重点班组，形成以大课题组为核心的团队研究模式，小组与大组互助式的学习研究方式，大课题组带动小组的行动研究目标管理。3. 在基础研究上形成特色研究，进行优中选优的培训、引领、指导机制。4. 针对家长开展丰富多彩的活动，普及推广戏曲常识，开展互动式研究。通过幼儿园的各项开放活动，让家长明白“戏曲进校园”的重大意义，从而形成家园合力，促进幼儿戏曲教学的开展，特别是幼儿戏曲手工制作的材料需要得到家长的充分配合与支持。