写字教学中基本笔画和基本笔顺教学的方法

写字教学中基本笔画和基本笔顺教学的方法写字教学中基本笔画和基本笔顺教学的方法现在的学生由于各种原因，不是握笔不正确，就是坐姿不正确，造成书写不够工整、整洁、美观，不能准确运用汉字这一交际工具的准确性和效率。九年义务教育教学大纲对写字教学提出了明确的要求，并将写字教学编入语文课本，写字教学已经成为语文教学工作一个重要的有机组成部分。但是，语文课堂教学中学习生字，教师们大都想方设法让学生掌握笔顺，认识结构，识记字形，学生可掌握得很好，但这代替不了写字，包括书写练习都是识记字形的教学方法之一。写字必须让学生在田字格中一笔直一画地写，必须明确字的每一笔每一画在田字格中的位置。“大纲”中明确规定了写字的要求：正确、端正、整洁、并有一定的速度，“写对”只是对其中“正确”自/基本要求，这显然是不够的，还应通过训练让学生在此基础上写得整洁、美观，才能达到写字教学的真正要求，教师要转变写字教学中基本笔画和基本笔顺教学的方法“写字教学费时费力，不是语文教学重识记字形，轻方法指导”，认为“字只要写对就可以”的错误观念和错误认识，不能让写字教学远离语文课堂。写字教学中汉字的基本笔画和基本笔顺是教学中的重难点，必须认真抓好，强化训练。笔者通过教学实践，认为可以采取以下步骤：田字格中一笔一画地反复练习，掌握落笔、行笔、提笔过程中的提、按、顿、挫的运笔要求，写好基本笔画。教师先在黑板上或本子上示范讲解，让学生跟着练习，这时要让学生把字定写大、写慢，笔画写像，熟练后再提高速度，写出笔画特点。一、悉心描红。打好基写字教学要按照科学的方法来进行，第一步让学生选好字帖描红，让学生通过描红掌握字的笔画书写特点，结构安排规律。明确字的笔画应该写成什么样子，结构应该如何安才会舒展、美观。现在有了与教材同步的描红字帖，为学生书写提供了非常好范例，学生可以从描红中蒙着写，照着画，纠正“自我体”中的不正确的写去；同时又能使学生掌握生字，识记字形，组词，造句等，在练习写字的过程中又能完成识字等任务，一举多得C四、保证时间。形成技能二、用心簟摹。写出特点描红练习后，让学生临摹，由照样画到跟着写，让学生能写出字的笔画特点来。这个环节中教师首先要教会学生基本笔画的书写方法。掌握书写过程中横、竖、撇、捺、折、钩、提的运笔要领。训练时要坚持精讲多练、力求落实的原则，让学生在写字训练是一个熟能生巧，循序渐进的过程，这个过程相对而言比较漫长，教师要有充分的思想准备，让学生每周保证至少一节课的训练时间，每天至少练习一篇字，让学生扎扎实实地练，教师认认真真地指导，让学生形成良好的写字技能。在学生训练时，教师要严格要求，认真检查，做到人人过关，一一指导，充分肯定取得的成绩，适时指明其存在的错误，多鼓励少批评，逐步培养兴趣和提高信心，让学生在“摘桃子”的过程中逐渐提高写字水平，提高写字素质。五、严格要求。措施有效三、手把手教，落实效果不管是基本笔画的练习，还是整体结构的练习，学生在书写时由于受年龄的限制，很容易出现偏差，这时，教师要耐心细致地示范，纠正，手把手地教，让学生亲手体会运笔的全过程和要领，帮助学生正确书写。有不少教师讲得多，往往效果不好，学生掌握不了运笔要领，手把手教特别适用于写字教学，对后进生尤其有效，往往会取得事半功倍的效果。要使学生作业规范、整洁、美观。要让学生明白作业要求，按要求排版布局，认真书写。教师检查时严格要求，绝不放松。练习时留给学生充足的训练时间，使其不急于赶作业，避免乱写乱画，做到每一次作业都要认真写，慢些做工，做到“慢工出细活”，否则就要返工，重做。加强对学生进行严格的写字训练，可以借鉴和研究写字课的课堂结构，并逐步尝试：“讲析一练习一反馈”新授课教学“温故一巩固一迁移”复习课教学“展示一评析一练习”反馈课教学结构，以及“展示一欣赏一内化”欣赏课教学结构等不同类型的课堂教学模式。同时要创造良好的写字环境，用良好的写字环境激发学生写字的兴趣，诱发孩子创造的动机，提高孩子写字的水平。作者单位：江苏常州市新北区罗溪中心小学