【初中语文】第8课《学弈》课件+统编版（五四学制）语文六年级下册

学学 弈弈单击此处添加标题 孟孟子子（公公元元前前372372前前289289）名名轲轲，字字子子舆舆，战战国国时时期期邹邹城城（今今山山东东邹邹城城）人人。中中国国古古代代著著名名思思想想家家、教教育育家家，儒儒家家学学派派的的代代表表人人物物，后后被被尊尊称称为为“亚亚圣圣”，与与孔孔子子并并称称“孔孔孟孟”。孟孟子子一书集中反映了孟子的基本思想。一书集中反映了孟子的基本思想。自由阅读课文，读准字音，读通句子，自由阅读课文，读准字音，读通句子，读好停顿。读好停顿。初读课文初读课文点击图标点击图标，听听范读范读我会读我会读弈弈 惟惟 援援 缴缴 鸿鸿 鹄鹄yunwizhuwihng hwi一心以为鸿鹄将至一心以为鸿鹄将至为是其智弗若与为是其智弗若与 认为认为因为因为y与与yy读一读读一读理解大意理解大意 弈弈秋秋，通国，通国之之善善弈者也。弈者也。使弈秋诲二使弈秋诲二人弈，人弈，其一其一人专心致志人专心致志，惟弈惟弈秋之为听秋之为听；一；一人虽听人虽听之，之，一心一心以为以为有鸿鹄有鸿鹄将将至至，思援，思援弓缴弓缴而射而射之。虽之。虽与之与之俱学，弗若俱学，弗若之矣。为之矣。为是是其智弗其智弗若与若与？曰：曰：非非然然也。也。学学 弈弈本文选自本文选自孟子孟子告子上告子上，题目为后人所加。，题目为后人所加。弈，下棋。弈，下棋。下棋下棋 弈弈秋秋，通国，通国之之善善弈者也。弈者也。使弈秋诲二使弈秋诲二人弈，人弈，其一其一人专心致志人专心致志，惟弈惟弈秋之为听秋之为听；一；一人虽听人虽听之，之，一心一心以为以为有鸿鹄有鸿鹄将将至至，思援，思援弓缴弓缴而射而射之。虽之。虽与之与之俱学，弗若俱学，弗若之矣。为之矣。为是是其智弗其智弗若与若与？曰：曰：非非然然也。也。学学 弈弈 弈秋弈秋“秋秋”是人名，因为善于下棋，所以称为弈秋。是人名，因为善于下棋，所以称为弈秋。通国通国 全国。全国。弈秋是全国最擅长下棋的人。弈秋是全国最擅长下棋的人。表判断表判断的 弈弈秋秋，通国，通国之之善善弈者也。弈者也。使弈秋诲二使弈秋诲二人弈，人弈，其一其一人专心致志人专心致志，惟弈惟弈秋之为听秋之为听；一；一人虽听人虽听之，之，一心一心以为以为有鸿鹄有鸿鹄将将至至，思援，思援弓缴弓缴而射而射之。虽之。虽与之与之俱学，弗若俱学，弗若之矣。为之矣。为是是其智弗其智弗若与若与？曰：曰：非非然然也。也。学学 弈弈 惟弈秋之为听惟弈秋之为听 只听弈秋的教诲。只听弈秋的教诲。让让教导教导 让弈秋指导两人下棋，一个人专心致志，让弈秋指导两人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教诲。一心只听弈秋的教诲。弈弈秋秋，通国，通国之之善善弈者也。弈者也。使弈秋诲二使弈秋诲二人弈，人弈，其一其一人专心致志人专心致志，惟弈惟弈秋之为听秋之为听；一；一人虽听人虽听之，之，一心一心以为以为有鸿鹄有鸿鹄将将至至，思援，思援弓缴弓缴而射而射之。虽之。虽与之与之俱学，弗若俱学，弗若之矣。为之矣。为是是其智弗其智弗若与若与？曰：曰：非非然然也。也。学学 弈弈 鸿鹄鸿鹄 指天鹅、大雁一类的鸟。指天鹅、大雁一类的鸟。援援 引引，拉。拉。弓缴弓缴 系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回可以将箭收回。另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。飞来，想要拿弓箭把它射下来。指鸿鹄指鸿鹄指弈秋的教诲指弈秋的教诲 弈弈秋秋，通国，通国之之善善弈者也。弈者也。使弈秋诲二使弈秋诲二人弈，人弈，其一其一人专心致志人专心致志，惟弈惟弈秋之为听秋之为听；一；一人虽听人虽听之，之，一心一心以为以为有鸿鹄有鸿鹄将将至至，思援，思援弓缴弓缴而射而射之。虽之。虽与之与之俱学，弗若俱学，弗若之矣。为之矣。为是是其智弗其智弗若与若与？曰：曰：非非然然也。也。学学 弈弈 之之 他，指专心致志的那个人。他，指专心致志的那个人。弗若弗若 不如。不如。虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。不上人家。弈弈秋秋，通国，通国之之善善弈者也。弈者也。使弈秋诲二使弈秋诲二人弈，人弈，其一其一人专心致志人专心致志，惟弈惟弈秋之为听秋之为听；一；一人虽听人虽听之，之，一心一心以为以为有鸿鹄有鸿鹄将将至至，思援，思援弓缴弓缴而射而射之。虽之。虽与之与之俱学，弗若俱学，弗若之矣。为之矣。为是是其智弗其智弗若与若与？曰：曰：非非然然也。也。学学 弈弈 为为 因为。因为。与与 同同“欤欤”，句末语气词，表示疑问。这里读，句末语气词，表示疑问。这里读yy。然然 这样。这样。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。这样的。请试着连起来说一说整篇故事的内容。请试着连起来说一说整篇故事的内容。弈弈秋秋是是全全国国最最擅擅长长下下棋棋的的人人。让让弈弈秋秋教教导导两两个个人人下下棋棋，一一个个人人专专心心致致志志，只只听听弈弈秋秋的的教教导导；另另一一个个人人虽虽然然也也在在听听，却却一一心心以以为为有有鸟鸟要要飞飞来来，想想要要拿拿弓弓箭箭把把它它射射下下来来。虽虽然然他他与与第第一一个个人人一一起起学学棋棋，但但是是棋棋艺艺比比不不上上人人家家。这这是是因因为为他他的的智智力力不如人家吗？当然不是不如人家吗？当然不是这样的这样的。请找一找文中作者的观点及具体事例。请找一找文中作者的观点及具体事例。观点观点具体具体事例事例 合作探究合作探究 文章是怎样用具体事例来说明文章是怎样用具体事例来说明“为是为是其智其智弗若弗若与？与？曰：非曰：非然也然也”这个观点的？认真思考这个观点的？认真思考并进行小组交流。并进行小组交流。两两个人在学弈时有哪些不同的表现？个人在学弈时有哪些不同的表现？具体事例具体事例其一人专心致志其一人专心致志，惟惟弈秋之为弈秋之为听；听；一人虽听之，一人虽听之，一心一心以为以为有有鸿鹄将至，鸿鹄将至，思援弓缴而思援弓缴而射射之。之。一心一意一心一意全神贯注全神贯注聚精会神聚精会神孜孜不倦孜孜不倦废寝忘食废寝忘食三心二意三心二意心神不宁心神不宁心不在焉心不在焉东张西望东张西望 你能看出图中分别画的是哪些人吗？你能看出图中分别画的是哪些人吗？可以用哪些词语形容两人下棋时的状态可以用哪些词语形容两人下棋时的状态？这个成语这个成语出自本文出自本文观点观点 为为是其智弗若与？曰：非然是其智弗若与？曰：非然也。也。既然不是智力影响两人学弈的结果，那影既然不是智力影响两人学弈的结果，那影响他们成功与否的原因是什么呢？响他们成功与否的原因是什么呢？学习态度最终影响了学弈的结果，学习和做学习态度最终影响了学弈的结果，学习和做事都要专心致志，不能三心二意。事都要专心致志，不能三心二意。为为是其智弗若与？曰：非然是其智弗若与？曰：非然也。也。作者提出观点运用了什么修辞手法？运作者提出观点运用了什么修辞手法？运用这种修辞手法的好处是什么？用这种修辞手法的好处是什么？能够能够引起人们的注意，引起人们的注意，启发读者的思考启发读者的思考，使所，使所要强调的意思更加突出。要强调的意思更加突出。设问设问根据表格背一背根据表格背一背具体事例具体事例起因起因经过经过结果结果观点观点弈弈秋，秋，。通国之善弈者也通国之善弈者也使弈秋诲二人弈，其一使弈秋诲二人弈，其一人人 ，惟弈秋之为惟弈秋之为听；听；一人虽听之，一心一人虽听之，一心以以为为 ，。专心致志专心致志有鸿鹄将至有鸿鹄将至思思援弓缴而援弓缴而射之射之虽与虽与之俱之俱学学，。弗若之矣弗若之矣？曰：非然也。曰：非然也。为是其智弗若与为是其智弗若与专心致志专心致志三心二意三心二意弈弈秋秋 二人二人师从师从弈秋弈秋结构梳理结构梳理成功成功失败失败学习之理学习之理贵在专心贵在专心主题概括主题概括 学弈学弈一文写了全国最善于下棋的弈秋，教两一文写了全国最善于下棋的弈秋，教两个个 的的人下棋，结果两个人一个人下棋，结果两个人一个学得好学得好，一个，一个学得不学得不好好。通过这件事，说。通过这件事，说明了做事情应该明了做事情应该 的的道理。道理。学习态度不同学习态度不同专心致志专心致志课堂演练课堂演练1 1.一人虽听一人虽听之。之。2 2.思援弓缴而射思援弓缴而射之。之。3.3.虽与之俱虽与之俱学。学。4.4.弗若之弗若之矣。矣。弈秋的教导弈秋的教导鸿鹄鸿鹄专心致志的那个人专心致志的那个人专心致志的那个人专心致志的那个人说说说说下列句子中的下列句子中的“之之”分别指什么。分别指什么。