“密度”教学设计
“密度”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·物理(人教版)九年级(第十章第三节)。本节通过实验探究,让学生知道密度的定义、公式、单位,会求物质密度,会查密度表,记 住水的密度,学会运用密度知识解决简单的问题。【学生分析】密度是物理中的一个重要的概念,本节课采用比值定义物理量比较抽象,实验中用图象处 理数据,这一个环节只是要求学生能联系数学中的正比例函数,把重点放在如何分析实验数据,得 到“物质的质量与它的体积成正比”,只要求学生知道这个比值反映了一种属性。【教学设计思想】1)本节课从日常生活的事例出发,通过探究实验去发现问题、总结规律。2)通过分析物质质量与体积的比值(同种物质质量与体积的比值,不同物质质量与体积的 比值),体会物质密度的含义。3)设计紧密联系实际,从学生身边的知识出发,深入浅出,拉近了学生与知识的距离;注重 学生掌握学习的过程和方法。4)通过探究实验,使学生“看得见,摸得着”所学的知识,培养学生发现问题、分析问题、 解决问题的能力,体会成功的喜悦,不断激发其内在探索科学的求知欲,实现教与学的可持续 发展。【教学目标】教学目标知识与技能理解密度的物理意义。用密度知识解决简单的实际问题。过程与方法通过实验探究活动,找出同种物质的质量与体积成正比的关系。学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概 念的科学思维方法。情感态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的 拓展。【教学重点和难点】教学重点:(1)理解密度的物理意义;(2)用密度知识解决简单的实际问题。教学难点:(1)通过实验探究活动,找出同种物质质量与体积成正比的关系;(2)学习以同种 物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。【教学过程】教学内容教学环节活动时间(大约)教学活动设计意图教师活动学生活动1、复习体积、质量的单位换算及天平的使用方法提问复习1 分钟1cm3= dm3= m35kg = g在使用天平时应注意什么问题?学习完成有关的练习,提问个别回答或全体回答。本节课要利用天平来测量物体的质量,所以复习这部分的内容为新课的展开做好铺垫。认识相同体积的不同物质质量不同导入新课2 分钟一、演示:有两个相同的矿泉水瓶,它们一个盛满水,一个盛满了酒精,猜一猜,它们哪一个质量大? (可用调平的天平加以比较,得出正确的结论。)让学生猜想。调动学生的积极性。选一位学生上台演示。从身边的事例出发,让学生觉得亲切自然。在黑板上写出学生的猜想,把问题交还给学生解决,满足学生求知欲望,初步体验成功的 喜悦。2、探究同种物质质量与体积的关系科学探究:同种物质质量与体积的关系探究实验(一)猜想设计实验进行实验分析数据归纳得到结论交流评估1 分钟10分钟3 分钟3 分钟二、探究同种物质质量与体积的关系:让学生感受体积相同的不同物质的质量是不同的,学生探索质量和体积之间的关系,从现 象中寻找规律,得出结论。学生通过小组实验测量不同体积(圆柱体)铁块的质量,记录数据、绘制表格,分析质量与 对应体积比值的特征。设疑,激发学生进行探索的热情。学生分工合作设计并进行探究实验。学生讨论得出相应的结论。学生通过讨论发挥其主体作用。做好引导,培养学生发现问题、解决问题的能力,使学生利用已掌握的知识去探究、分析 所遇到的问题,从现象中观察、掌握科学。教师注意指导学生的小组实验,做好学生实验中的“分享者”,纠正学生操作的不足之处,及 时解决学生遇到的问题。经过讨论增强学生对知识的理解。增强协作解决问题的能力,拓展思维。同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢?指导学生带着问题,设计实验,解决问题。分组讨论所得出的结论。得出统一的结论。3、学习密度的定义:引导归纳2 分钟三、引入密度的定义:某种物质有质量与体积的比值是一个定值,这种比值不变性正是物质本身所具有的特性。分别计算每个铁块质量与体积的比值,分析其规律。教师让学生写出的结论,做好“裁判”的角色。4、认识密度是物质的特性分析比较3 分钟不同物质的质量与体积的比值是不同的,即不同的物质的密度是不同的。学生用铁块做实验,把得出的结论与铝块的结果进行分析对比。展示部分学生的图表,引导学生分析、对比。巡回指导学生实验,让学生相互交换实验结果,分析检验结论。5、密度的定义、公式、单位及一些物质的密度教师引申5 分钟单位体积某种物质的质量叫这种物质的密度;公式:= m / v1g/cm3 = 1×10 kg/m3了解一些不同物质的密度。分析、领会各物理量的意义,对公式进一步熟悉、理解。推导公式的等量关系。引导学生学习课本上的三个密度表,记住水的密度,并且会查密度表。板书密度的概念、公式以及密度的单位和不同单位之间的转化关系。展示学生的推导过程。6、密度知识的应用理论联系实际解决简单问题5 分钟四、密度知识的应用:讲述课本例题。要求学生解决部分与生活密切相关的习题。学习课本例题。完成“动手动脑学物理”的练习。应用所学的知识解决简单的问题。叫同学到讲台上向全班同学讲评,把理论应用于实 际,解决简单的实际问题,体会成功的喜悦。定性了解一些物质密度的大小。如金的密度大于铜的密度;冰的密度小于水的密度等等。展示例题,注意讲述计算题中要注意的问题。及时巩固所学习的知识。做好“欣赏者”,与学生一起分享成功的喜悦。7、小结、布置作业巩固新课5 分钟五、小结、布置作业:学生小结本节课的内容。作业:课后题目及一课一练小结本节课的内容,谈谈自己对本节课的感受。培养学生的综合能力。【学习评价表】教师:_ 教学内容: 密度 班级:_ 时间:_项目活 动 记 录教师评价学习积极性学生提问 / 回答问题:举手: 人次提问: 人次内容:内容:回答情况:(是、否)积极思考;(是、否)正确回答情况:(是、否)积极思考;(是、否)正确其他:操作活动状况1、用天平比较相同体积不同物体的质量操作:仪器使用:实验现象:典型操作是:得到结论:观察记录:(有、无)(有、无)(有、无)(有、无)讨论交流:(有、无)(有、无)(有、无)(有、无)A:操作有条理,正确、迅速 B:操作有序,部分错误 C:操作无序,部分正确2、探究同种物质质量与体积的关系操作:仪器使用:实验过程;图象分析:得到结论:观察记录:(有、无)(有、无)(有、无)讨论交流:(有、无)(有、无)(有、无)A:探究实验过程完整、科学、有序B:探究实验过程基本科学、有条理C:探究实验过程不科学、不规范3、学习密度的定义分析领会:推导公式:理解密度意义:会查密度表:观察记录:(有、无)(有、无)(有、无)(有、无)讨论交流:(有、无)(有、无)(有、无)(有、无)A:能正确领会、推导、意义、会查B:基本能领会、推导、意义、会查C:不太领会、推导、意义、会查4、理解密度是物质的特性同种物质:不同物质:观察记录:(有、无)(有、无)讨论交流:(有、无)(有、无)A:准确理解B:基本理解C:不太理解5、密度的应用判别是否空心:区分哪类物质:求质量和体积:观察记录:(有、无)(有、无)讨论交流:(有、无)(有、无)A:能熟练应用B:基本能应用C:不太会应用6、新课巩固习题作答情况习题分布:题量多少:难易程度:举一反三:标新立异:完成情况:A:理解准确,思路清晰B:基本理解,思路明白C:不能完成学生自评:家长评价:改进意见:
