《观潮》第二课时课堂实录

?观潮?第二课时课堂实录师：同学们 ,上节课我们初步学习了?观潮?这一课 ,了解到江潮还没有来 ,江面很平静 ,可是海塘大堤上早已是人山人海 ,人们等啊!盼啊!直到午后一点左右。听 ,从远处传来了隆隆的响声 ,同学们 ,那是什么声音呵?生：潮来了!师：对 ,大潮就要来了 ,你们想看看吗?生：想!师：说去就去 ,请同学们翻开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮 ,观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象 ,读到不明白的地方做上记号。(学生自由读三、四自然段 ,并记下问题。)生：大潮给我留下的最深印象是它的声音非常大 ,大地都被震得颤抖起来。生：大潮给我的印象是它气势非常的雄伟。师：那你所说的气势是你听到的还是看到的呢?生：是我看到的!师：能看到气势吗?生1：我觉得气势是想到的。生2：我觉得气势是感觉到的。师：同学们真会观潮 ,真不错。生：我不明白的地方是课文中“那条白线很快向我们移来 ,逐渐拉长变粗 ,横贯江面这句话前面说白线很快地移来 ,后面又说它拉长变粗是逐渐的 ,我不明白这里前后是不是有点矛盾呢?师：她真会动脑筋!生：我不懂的地方是课文中为什么用白色战马 ,而不用别的什么马来形容大潮呢?师：同学们的问题提得都很好 ,今天我们这节课就来学习潮来时这一局部。请同学们再读一读课文的三、四自然段 ,用“波浪线画出描写大潮声音的词句 ,用“直线画出描写大潮样子的词句。你特别喜欢的 ,就努力地把它读得精彩些 ,待会读给大家听。(学生自由读 ,勾画。)生：我画的描写潮来时声音的句子是隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是从东边水天相接的地方出现了一条白线。师：嗯 ,你听到了大潮在远处时的声音闷雷滚动 ,看到它的样子一条白线。(师板书：闷雷滚动、白线)师：那么大的潮为什么会是一条白线呢?生：东边水天相接的地方就是人们在地平线上能看到的最远的地方 ,所以这时的潮头看起来像一条白线。师：原来是这个原因 ,同学们再读一读 ,体会一下。(学生自由读 ,指名读。)师：那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早一直等到了午后一点左右 ,这时才看到了一条白线 ,如果你们是观潮的人 ,你们会怎么样呢?生：喊!师：怎么喊?生：快看呀!大潮真的来了!师：那么多的人 ,大家都这样情不自禁地喊呀 ,叫呀 ,这就是“沸腾的场面。来 ,我们读出这种沸腾的感觉来。(生齐读)师：有一点老师不明白了 ,怎么说人群“又沸腾了呢?生：我通过联系上下文来理解 ,第三自然段第二句话写了“顿时 ,人声鼎沸 ,有人告诉我们说 ,潮来了 ,这句话也就是在写潮来前 ,人们已是人声鼎沸 ,所以在这里他用了一个“又字。生：先听到隆隆的响声 ,人们就议论纷纷 ,现在既听到声音 ,又看到形状 ,所以是又沸腾了。生：前面已经喊了一次“潮来了!这里是真的潮来了 ,所以又喊了起来。师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子 ,还写出了观潮人的情绪 ,作者观察得多么仔细啊!让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。(生齐读)师：同学们真会观潮 ,不仅听到了大潮在远方的声音 ,看到了大潮在远处的样子 ,更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪 ,真是不简单。师：大潮在远处时其声如闷雷滚动 ,其形似一条白线 ,难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗?同学们自己读一读这一个句子 ,想一想这条白线是怎样变化的?(提示学生重点理解“横贯一词。与同桌讨论刚刚同学提到的“那条白线很快地移来 ,却慢慢地拉长变粗是否矛盾。)(生自由读 ,并与同桌讨论。)生1：我认为刚刚这个问题并不矛盾 ,课文中它逐渐拉长变粗 ,我们在美术课学过远小近大的道理 ,那是一种视觉效果 ,所以我认为这里并不矛盾。生2：我想这里是进一步说明钱塘江大潮很大。因为江面很宽 ,那么宽的江面全都是潮水 ,所以我从这里体会到它气势雄伟 ,而并不矛盾。师：你体会得真好 ,“横贯江面多么壮观!让我们闭上眼睛去想像那个情境 ,再读一读。(生自由读 ,师播放大潮由远及近的画面)生：(不由自主)真美啊!师：请一名同学来读这个句子!其他同学闭上眼睛想像画面。(生读“那条白线横贯江面)生：我们脑海中出现了那条白线慢慢拉长变粗 ,向我们涌来 ,最后整个江面满是潮水。师：咱们一起再体会着读一读这个句子!(生齐读)师：读得真好 ,浪头越来越近的时候 ,大潮又是怎样一番情景呢?生：大潮越来越近 ,就像千万匹白色战马齐头并进 ,浩浩荡荡地飞奔而来。生：我特别喜欢这个句子：“浪潮越来越近 ,犹如千万匹白色战马齐头并进 ,浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂 ,好似大地都被震得颤抖起来。师：喜欢这个句子的举手!(学生全体举手)师：(举手)再加上我一个 ,我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过 ,要把它读好还真不容易。你们再自己多读几遍 ,待会儿我们来比赛 ,看谁读得最好。(指导学生个别赛读 ,并说说自己的感受。)师：刚刚同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气势 ,现在老师请大家看一段录像。(师播放大潮通过时的电脑画面 ,学生看着 ,不由自主地惊讶、赞叹。)师：谁能谈谈你刚刚的感受?生1：我想到书上“飞奔而来这个词。生2：我感到潮水真是“浩浩荡荡飞奔而来。(师板书浩浩荡荡、飞奔而来)生3：我觉得浪潮就象千万匹白色战马齐头并进 ,气势非常雄伟 ,声音非常巨大 ,大潮好象千万辆坦克发动的声音。师：你体会得真好 ,能读出你的感受吗?生3：我怕读不好。师：你刚刚体会得这么好 ,一定能读好!同学们 ,你们觉得呢?(教室一片鼓励的掌声)(生3读句子)师：读得真不错!能让我试试吗?(学生快乐地叫好 ,教师朗读这一句 ,学生热烈地鼓掌。)师：谢谢大家的鼓励 ,该轮到我为你们喝彩了 ,行吗?(学生有感情地齐读)师：读得棒极了!我都被大家的朗读给震撼了 ,学到这儿你们想不想亲眼看看大潮的样子?生：想!师：现在你们就站在海塘大堤上 ,每位同学就是海塘大堤上人山人海中的一员 ,你们现在观潮是什么心情?生：冲动!生：着急! 生：兴奋!师：大家看了画面后 ,请你用一句话说一说此时的感受。(师播放大潮来时全景画面 ,学生发出惊呼。)生1：大潮真是雄伟。生2：我觉得钱塘大潮被称为天下奇观 ,真是名副其实!师：你们想不想把我们刚刚看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢?生：想!师：那大家自己先试着说一说。(生自述)生1：我讲给我邻居姐姐听：姐姐 ,今年暑假我到钱塘江去了一趟 ,我们很早就到了那儿 ,直到午后一点左右 ,才听到隆隆的响声 ,好象闷雷滚动一样(三名学生分别依据课文和画面 ,加上自己的想像进行了复述。)师：下面老师要给同学们放画面 ,请大家当小主持人 ,给画面配解说词 ,大家高不快乐啊?生：快乐!师：当主持人可不容易 ,你们知道解说词在哪儿吗?对了 ,就在书上的三、四自然段 ,咱们就来个?话说钱塘大潮?的第二集?潮来时?。生：好!(两名学生配解说词)师：作者围绕着大潮声音、形状的变化 ,将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来 ,我们读后 ,如闻其声 ,如见其形 ,我们就是要学习作者这种细致的观察方法 ,平时多用眼看 ,用耳听 ,用心去想、去体验 ,这样才能写出生动感人的文章。今天的课就上到这儿 ,下课! /