大单元教学核心素养目标8.1搭配（1）（表格式）教学设计人教版三年级下册

单元整体设计单元名称数学广角搭配（二）一、单元学习内容分析学生在二年级上册“数学广角”的学习中已经接触了简单的排列和组合内容，在此基础上，本单元内容难度有所提升，不仅数据加大了，而且问题情况也更加复杂，同时给出了更简洁、更抽象的表达方式，进一步培养学生有序、全面思考问题的能力。具体内容包括：稍复杂的排列问题、搭配问题（分步乘法计数原理）以及稍复杂的组合问题。教材在编排上有以下特点：（1）广泛选取学生熟悉的事例，易于学生的理解和体会；（2）数形结合，用符号化的呈现形式凸显有序、全面的思考方法；（3）让学生通过写一写、画一画、连一连等活动，获得对抽象的数学方法的体会和理解。二、单元学习目标设计1.经历寻找稍复杂事物排列数和组合数的过程，掌握简单搭配的方法，发展有序、全面思考问题的能力。2.经历“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会分类讨论思想、数形结合思想、符号化思想。3.探索解决问题的有效策略，感受数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣。 课时教学设计课题搭配（1）例1课型新授课课时1课时1.教学内容分析本节课教学稍复杂的排列问题，这是用4个数字（含0）组成两位数的问题。在二年级上册探索非0的3个数字组合两位数的基础上，增加了数字0。教材通过呈现两名学生探索能写出多少个两位数的过程，体现了思维的有序和全面性，还体现了分类讨论的方法。2.学习者分析学生在二年级上册“数学广角”的学习中已经接触了简单的排列问题，积累了一定的解决此类问题的思路与方法。因此，在教学中要引导学生借助复习回顾时唤起的经验，利用知识和方法正迁移自主探索解决问题。3.核心素养目标（1）经历寻找稍复杂事物排列规律的过程，发展有序、全面思考问题的能力；（2）经历“数学化”的过程，能用比较简洁的方式进行表达，体会分类讨论的数学思想；（3）感受数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣。4.学习重点难点（1）能寻找稍复杂事物排列的规律；（2）体会思维的有序性和全面性。5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：复习旧知。教师活动1课件出示：师：大家还记得这种题怎么做吗？请你们独立完成，然后说一说你们的解题思路。学生活动1学生独立完成，然后举手汇报解题思路。活动意图说明：借助复习回顾唤起已有的知识经验，为新知的学习奠定基础。环节二：探究新知。教师活动21.课件出示教材P94例1，并提出：这道题与上一题有什么不同？2.提出自主探究要求：（1）想一想：十位上的数字可以是哪些？（2）说一说：怎样写不重不漏？（3）写一写：请你在练习本上把这些数写出来。3.组织学生汇报交流思路。4.教师对学生思路进行点评和小结。学生活动21.学生读题，发现多了一个数字“0”。2.学生根据要求自主探索解决问题。3.学生举手汇报思路：先选一个数字写在十位上，十位上不能写0，可以写1、3、5。把十位上是1的两位数写完。这样按顺序写，就能不重不漏。接着再依次写出十位上是3和5的两位数。能组成9个没有重复数字的两位数。活动意图说明：提出问题后，鼓励学生自主探索解决问题，让学生在互相交流的过程中感受思维的有序和全面性。环节三：当堂检测。1.基础性作业。（1）完成教材P94“做一做”。（2）完成教材P97练习二十第2题。2.发展性作业。（1）完成教材P97练习二十第3题。（2）按下面的要求，从6、0、3和8中选两个数字组成没有重复数字的小数。小于1的一位小数： 大于3的一位小数： 活动意图说明：通过练习，帮助学生巩固所学知识，达到学以致用的效果。环节四：课堂小结。师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢?环节五：课后作业。完成本课时的习题。6.板书设计搭配（1） 能组成9个没有重复数字的两位数。