古诗二首(咏春)(1)

咏柳集体课稿初备：周雪辉 审核: 三年级语文组教学目标：会认2个生字，会写个字.正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“个词语。2朗读古诗，背诵古诗。3借助注释能用自己的话说出诗句的意思.通过想象体会诗人热爱春天,热爱大自然的思想感情。4拓展积累有关描写春天的诗句.教学重点：理解诗句的意思,品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。教学过程:课前谈话:师：虽然春天悄悄地走了,但春天的美景总让我们挥之不去，请看:（出示春景图)看了这美丽的春色,你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的什么?一、揭示课题师:今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（1板书诗题)这首诗是唐代诗人贺知章写的。释题师:谁来读课题?齐读课题，(1）学习咏（读准字音:指名读、齐读;识忆字形)（2）理解咏师:咏字是口字旁，那么咏就是(生尝试说:歌唱、赞美的意思)，咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树）师：我们来读读课题。（齐读）二、朗读全诗,初知大意诗人是怎样赞美柳树的呢?让我们在诗中寻找吧!1、读准字音，读通句子（1)自由读诗,注意把字音读准，把诗句读通顺。(2）指名分行读(四人一人一句，开火车读)(3)了解似的两种读音（4）学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁,那么就是与丝织有关，那绦的意思就是)生说师：你是怎么知道的?(看注释)看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解绿丝绦（出示实物）(5)下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺.齐读古诗2、读出节奏，听了你们读,老师也想读听出了老师与你们读得有什么不同吗？（有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏好,请你们也用这种节奏读一读自由读指名读1中1好、带读齐读古诗.这次老师听出来了,有点像古人读诗了.三、理解诗意,品读诗句师:读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完咏柳这首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树,你想到的是哪个词语？师:请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美?1、学习一二句(1）理解一二句意思（A)同学们读得很认真(出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？预设:生：我从碧玉(板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。师:哦,柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。齐读:（第一句)还读懂了那个词?生:我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。（出示实物)师:当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读(第二句)（B）下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2)（2)创设情景读师：早春二月，春风拂面,柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中,柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。（课件出示垂柳图)你们看柳树像什么?（亭亭玉立的少女)刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉,但还有另一层意思,想知道吗?老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子.这里用年轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树像美女,那倒垂下来的柳条又像什么呢？（少女的头发）看到这样的柳树,你心里有什么感受?那我们就美美得读吧?个别读、齐读.师相机指导。2、学习三四句()多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感叹：师读(出示第三、四句），谁来读？你读懂了哪句？预设：生:我读懂了“二月春风似剪刀"就是说二月春风像一把剪刀.师：它剪出了什么?对,裁剪出细细的柳叶。（2）品味“裁”A出示柳叶图,问这是怎样的柳叶啊?你能用一个词说说？（精美、可爱、嫩绿)B这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的，(板书裁生看老师写,注意笔顺)裁是什么意思?诗人为什么用裁呢？如学生有困难,可引导学生用裁组词（裁缝）,裁缝是做什么的?普通人做得出来吗？师:春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶,这是怎样的裁啊!(神奇、出神入化）一个剪字怎能代替！（3）了解修辞方法再读诗，看看有什么发现？(你真会发现）预设:生上一句是问，下面是回答。师哪一句是问？(不知细叶谁裁出)谁来问问?个别读、齐读。师哪一句是回答呢？（二月春风似剪刀)这仅是回答吗?更是咏叹春风的神奇啊！。在这句中有个似，这似就是(像）的意思。这个句子是个比喻句，把（春风)比作（剪刀）。这样一比,写的句子就更美了。好,我们一起来读读。(师问生答,生问师答、男女生合作读）、师生合作读诗师：老师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟.迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样,无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美,诗人不禁吟诵诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问，哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀,诗人赞叹道4、能说说整首诗的意思吗?对着图用自己的话说一说。说好了吗？带着你的理解,我们再来读一读。四、想象画面师:接下来请大家闭上眼睛听老师读(配乐朗诵），在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？生:我看到了在河畔有一棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条。师：你只看到了翠绿翠绿的柳树,垂下长长的枝条随风飘舞吗？再想想,在这美丽的春天,（柳树旁、山脚下、花园里、小河边)你仿佛还看到了什么？仿佛听到了什么？（播放高山流水)这些美景都是春风裁剪出来的,诗人只是在赞美春风吗？还是在赞美春天，大自然师:是啊!春风一吹,给我们带来多姿多彩的春天，大自然出现生机勃勃的景象。（板书春风-春天-大自然）五、链接诗句师:大自然是多么神奇啊！让小草发芽生长，柳树那长长的枝条随风飘舞,还在抚摸着堤岸呢（出示草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟）那篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落,嫩叶还没有长成树荫呢?（出示篱落疏疏一径深，树头花落未成阴)这样美的春景吸引了黄鹂在枝头间唧唧喳喳的叫着,白鹭也展翅高飞（两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天）师:大自然的的美景真令人陶醉,不知不觉天就亮了，读(春眠不觉晓，处处闻啼鸟）大自然的美景无处不在，还给我们带来了美丽的春江水，读(日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）六、朗诵古诗，背诵古诗。师:大自然是多么吸引人啊！（示图,这是谁？他正在做什么?让我们跟着诗人一起来赞美的春天柳树吧!指名读:小诗人你来赞美吧!贺知章你来赞美吧!齐读：小诗人们，大家一起来吧!（课件出书诗和图）读得这么好,能背出来吗?我们一起来试试。齐背（配乐）七、小练笔在诗人贺知章的眼中,春天最美的是柳树,在你的眼中,春天最美的是什么呢？请写一写。师：老师也写了自己眼中春天最美的景物出示：春天最美的是水，水碧绿碧绿的,像一块块无暇（xiá）的翡(fi）翠。（是什么）（怎么样)（像什么)孩子们在你眼中春天最美的是什么？（花、草鸟）拿起笔写一写吧春天最美的是，-，像-。总结:是啊,春天是生机勃勃的;春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我们陶醉，大自然真神奇啊！让我们再一次吟诵咏柳齐背古诗.描写大自然美景的诗还有很多，请同学们课外去收集收集，积累下来,好吗？ 板书 咏柳 碧玉裁 丝绦 春风春天大自然咏柳集体课稿初备：周雪辉 审核： 三年级语文组 教学目标: 1、诵读古诗，理解古诗的意思； 2、感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。 、激发学生读书求知的乐趣。教学重点：入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面,体会诗人表达的思想感情。 教学准备:搜集学过的描写春天的词语和古诗。 课前准备 、在黑板上划出横线,便于学生板书.、ppt课件准备些描写春天的词语和诗句。 3、课前分好学习小组 教学步骤: 一、读春：积累词句(可当作课前活动) 开小火车,每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听.（学生有困难,师生帮助，pt出示） 1、出示四字词语: 春回大地 春光明媚 春光融融春光旖旎春色怡人 春燕回巢 春风得意 春色迷人 春色无边春意盎然春暖花开2、出示佳句名诗： 春风杨柳万千条 春风又绿江南岸 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀. 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。桃花一簇开无主,可爱深红与浅红。 一年之计在于春季节不等人，春日胜黄金 二、咏春：享受春天、同学们，当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情,那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多,然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日：胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示春日） 2、今天咱们要学的就是这一首诗.谁知道题目的意思？（学生板书题目 3、请大家自由地大声地读一读朱熹写的春日，读的时候结合注释。4、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意）(学生板书在黑板两侧） 5、猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说，我不是猜测,我是有理由的。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上） 教师点拨如下:（1）胜日原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子,阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。（2）寻芳春游，踏春，踏青赏花,看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴. (3）泗水滨泗水河边。泗水河是一条美丽的河,在如此美丽的河边骑马、散步、游玩,心情能不舒畅吗? （）无边-一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。 （）光景风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令诗人喜悦万分。 （6）一时新一下子焕然一新。一时：速度快,令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。 （）等闲识得等闲：随随便便,轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到,认识到、接触到。（8）东风面春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。 （9)万紫千红这是一个成语,这个成语就出自这首诗，也就是说,这个成语是朱熹“发明"的。什么颜色都有,形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？ （0）总是春都是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。 6、春天真美呀！诗人看到这万紫千红的春天，心中又是又是 总之,太好了!让我们自由的大声地读一读，你想用什么样的心情去读你就怎么去读. 7、明诗意，配乐读。 一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃,来到泗水河畔观赏美景.满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得,感受着春风的清新和温暖，享受着万紫千红的艳丽和芬芳,不禁诗兴大发（师生共诵春日