普通高中语文课程标准

普通高中语文课程标准高中语文课程标准研制组 2003年2月一、关于高中语文课程的基础研究1、研究本学科的发展，吸收有关语文课程的性质、任 务、内容和方法等方面的新思想，吸收相关学科的新 研究成果。 2、分析我国高中语文教育的现状和问题，探寻提高语文 教育质量的对策。 3、了解国外高中母语教育课程的发展趋势，提取值得借 鉴的理念和办法。 4、调查分析高中学生学习语文的状况，以求准确把握学 习主体的需求和特点。 5、研究社会发展对高中学生语文素养的要求，勾勒高中 语文课程目标的基本内涵。关于高中学生语文素养的基本要求w 热爱祖国语言文字的感情 w 正确理解和运用祖国语文的意识 w 较丰富的语言积累，良好的语感和思维品质 。 w 语言文字文学等方面的基本知识 w 较好的阅读理解能力和表达交流能力 w 恰当的学习方法，良好的学习习惯。关于高中学生语文素养的基本要求w 高尚的审美情趣和一定的审美能力w 中华民族优秀文化的底蕴，较高的文化品位。w 积极吸收人类先进文化，尊重和理解多样文化。w 爱国主义精神、乐于合作和为人民服务的精神。w 社会主义思想道德和民主法制意识w 强烈的社会责任感和较强的参与社会实践的能力 关于高中学生语文素养的基本要求w 科学精神，科学思想和科学方法。 w 基本的信息技术和信息处理能力 w 开放的视野、创新意识和初步的创新能 力 w 自信进取的人生态度和健康的生活方式 w 初步的独立思考和自主选择能力。二、关于课程设计的指导思想 （一）与义务教育语文课程相衔接（二）准确体现高中语文课程的价 值追求（一） 与义务教育语文课程相衔接 （内容上）w 重视课程的人文内涵。致力于全面提高学生 的语文素养. w 增强语文课程的现代意识，适应时代发展的 需要。 w 从语文课程和学生的特点出发设计课程目标 ，选择教学策略。 w 大力推进新型的学习方式。积极改革评价方 式。 w 兼顾不同的教学条件和需求，注意课程的包 容性和适应性。（一） 与义务教育语文课程相衔接 （课程标准体例上）§ 关于课程性质的表述相同。§ 课程目标按“知识和能力”“过 程和方法”“情感态度和价值观 ”三个维度展开。 § 框架基本一致，包含“前言”、 “课程目标”和“实施建议”三 个部分。 （二）准确体现高中语文课程的 价值追求 § 及时反映社会发展的需要。§ 体现高中教育的共同价值，充分发挥语文课程促 进高中学生发展的独特功能。（在思想道德、情 感态度等方面教育、熏陶的功能）§ 让全体学生都获得必备的语文素养（共同性、基 础性）。§ 给学生提供展示才华的机会和空间，帮助学生寻 找适合自己的发展方向（多样性、选择性）。三、高中语语文课课程标标准的结结构w第一部分 前言 一、课课程性质质 二、课课程的基本理念 三、课课程设计设计 的思路w第二部分 课课程目标标 一、必修课课程 二、选选修课课程高中语语文课课程标标准的结结构w 第三部分 实实施建议议 w 一、教学建议议 w 二、评评价建议议 w 三、教材编编写建议议 w 四、课课程资资源的利用与开发发 w 附录： w 附录录一 常用文言词词 w 附录录二 古诗诗文背诵诵篇目 w 附录录三 关于课课外读读物的建议议 w 附录四 关于选修课程的建议四、高中语文课程的基本理念 1、充分发挥语文课程的育人功能，全 面提高学生的语文素养及整体素质 。 2、注重应应用、审审美与探究能力的培 养，促进进学生均衡而有个性地发发展 。3、遵循共同基础与多样选择相统一的 原则，构建开放、有序的语文课程 。 五、高中语文课程设计思路w高中语语文课课程分为为必修课课程 和选选修课课程两个部分，必修 课课程10学分，选选修课课程学分 数可达14。B2B1B3C2C1D3D2D1F3F2F1E3E2E1C3文化 论著 与专 题 F诗 歌 与 散 文B小 说 与 戏 剧C新 闻 与 传 记D语文二A2语文三 A3语文五 A5语文一A1语文四 A4B4C4D4E4F4语言 文字 应用E高中语语文课课程结结构 六、必修课程w 1、必修课课程包含“阅读阅读 与鉴赏鉴赏 ”、“ 表达与交流”两个系列的目标标。组组成五 个模块块：语语文一语语文二语语文三语语文四语语文五六、必修课程2、必修课课程的实实施w每个模块都是综合的，体现“阅读 与鉴赏”、“表达与交流”的目标 和内容。必修课课五个模块块的学习习可 在高一至高二两个学期半的时间时间 里 循序渐进渐进 地完成，也可以根据需要 灵活安排。 七、选修课程 选选 修 课课 程小 说说 与 戏戏 剧剧语语言文字应应用文化论论著与专题专题诗诗 歌 与 散 文新 闻闻 与 传传 记记七、选修课程2、选选修课课程的实实施§ 学校根据本校的课程资源和学生的需求， 按照各个系列的课程目标有选择地开设选 修课程。§ 具体课程名称可由学校自定。§ 对于模块的内容组合以及模块与模块之间 的顺序编排，各学校可以根据实际情况变 通实施。 七、选修课程3、选选修课课程系列示例 诗诗歌与散文系列 本系列可开设设若干选选修课课程，如:中国古代诗词曲选读 唐诗选读 宋词选读 元曲选读唐宋散文选读 中国现代诗歌选读 鲁迅杂文选读 外国诗歌散文选读等 。 七、选修课程文化论著与专题 w 本系列可以开设若干选修课程，如： 中外文化论著选读 论语选读 孟子选读 老子选读 庄子选读 人间词话选读 歌德谈话录选读 中华文化寻根民俗文化专题 社区文化专题等。 八、课程实施思路1、高中生的语语文水平分为为三个层层次：第一层层次：必修课课程10学分第二层层次：必修10学分+选选修8学分第三层次：必修10学分+选修14学分 2、学生修满必修课的10学分便 可视为完成了本课程的最基本学 业，达到高中毕业的最低要求。八、课程实施思路八、课程实施思路3、学生可根据自己的学习兴习兴 趣 和未来就业业的需要或所报报考学 校的要求，确定相应应的水平层层 次选选修有关课课程。 八、课程实施思路w 学生可以从五个系列的选修课中任意选 修4门，获得8学分，加上必修课的10学 分，共计18学分，达到报考高等学校的 最低要求。达到第二水平层次的学生， 从自己进一步发展的需要出发，或根据 某些院校、专业招考和某些单位招聘的 要求，可再从这五个系列里任意选修3门 课，获得24学分，达到第三水平层次的 要求。 九、高中语文课程的突破1、高中语文课程目标强调综合、均衡，又有所侧重 。 （1）侧重审美、侧重探究、侧重应用 （2）必修和选修课程目标，突出强调学生应该在以 下五个方面获得发展，以体现必修和选修的共同目 标和价值。 积累·整合 w 感受·鉴赏 w 思考·领悟 w 应用·拓展 w 发现·创新九、高中语文课程的突破2、选修课程内容和实施的灵活性， 为不同学校、学生提供选择的空间 。每个选修课程系列提供了综合性内 容的模块和专题性内容的模块的建 议，便于学校根据师资等条件进行 选择。九、高中语文课程的突破w 3、注重优秀文化的熏陶和中华文化的体认， 强调阅读经典名著、优秀诗文。 如课程目标要求，“选读经典名著和其他优秀读 物，与文本展开对话，领悟其丰富内涵，探讨 人生价值和时代精神，增强民族使命感和社会 责任感。” 附录：古诗文背诵篇目 w 4、强调语文学习与社会生活的结合，强调语 文课程与其他课程的整合。请指导