【初中语文】《子衿》课件+统编版语文八年级下册

子衿子衿思念者的恋歌思念者的恋歌学习目标：学习目标：1.1.熟读成诵，感受韵律美；熟读成诵，感受韵律美；2.2.感受重章叠句，体会结构美；感受重章叠句，体会结构美；3.3.反复吟咏，体会人物美、情感美反复吟咏，体会人物美、情感美壹初读，感知节奏初读，感知节奏青青子衿（青青子衿（jnjn），悠悠我心。），悠悠我心。纵我不往，子宁（纵我不往，子宁（n nngng）不嗣（不嗣（s s）音？）音？青青子佩，悠悠我思。青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？纵我不往，子宁不来？挑（挑（toto）兮达（）兮达（tt）兮，在城阙（）兮，在城阙（qeqe）兮。）兮。一日不见，如三月兮。一日不见，如三月兮。读准字音读准字音青青青青/子衿，悠悠子衿，悠悠/我心。我心。纵我纵我/不往，子不往，子/宁不嗣音？宁不嗣音？青青青青/子佩，悠悠子佩，悠悠/我思。我思。纵我纵我/不往，子不往，子/宁不来？宁不来？挑兮挑兮/达兮，在达兮，在/城阙兮。城阙兮。一日一日/不见，如不见，如/三月兮。三月兮。读准节奏读准节奏贰再读，领悟诗情再读，领悟诗情根据注释，尝试翻译诗歌青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青的是你的衣领，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你就不继续来音信吗？根据注释，尝试翻译诗歌青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？青青的是你的佩玉的带子，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？根据注释，尝试翻译诗歌挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮独自徘徊啊，在这城门两边的楼台上啊。一天不见你的面，好像已有三月长啊！默读诗歌，思考问题1.诗歌的三小节分别写了什么内容？2.全诗抒发了什么情感？青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？抱怨对方没有音信抱怨对方没有音信青青子佩，悠悠我思。青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？纵我不往，子宁不来？责怪对方不来相见责怪对方不来相见挑兮达兮，在城阙兮。挑兮达兮，在城阙兮。一日一日不见，如不见，如三月三月兮兮内心独白，用夸张修辞，造成主观时间与内心独白，用夸张修辞，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪和客观时间的反差，从而将其强烈的情绪和心理表现出来。心理表现出来。客观时间客观时间之短之短主观时间主观时间之长之长2.全诗抒发了什么情感？一个女子，在城楼上等候她的恋人，诗歌细腻描写恋人不到时女子的心理活动，表达对恋人的思念之情。叁又读，分析手法又读，分析手法青青青青子衿子衿青青青青子佩子佩借代手法，以恋人衣饰借代恋人借代手法，以恋人衣饰借代恋人借代借代纵我不往，纵我不往，子宁不嗣音？子宁不嗣音？纵我不往，纵我不往，子宁不来？子宁不来？反问手法，表现主人公久等心上人反问手法，表现主人公久等心上人却不至的焦急，更好表达思念却不至的焦急，更好表达思念反问反问一日不见，如三日兮一日不见，如三日兮夸张手法，主观时间和客观时间产生夸张手法，主观时间和客观时间产生反差，诉说思念情深反差，诉说思念情深夸张夸张重章叠句重章叠句反复吟咏，抒发强烈情感反复吟咏，抒发强烈情感，升华主题升华主题课堂小结：主题思想：这是一首思念者的恋歌，表达女子对恋人的思念之情。写法：借代、夸张 反问 重章叠句课堂练习“一日不见，如三日兮”抒发了女主人公什么情感？请结合诗句简要分析。解析：考察对诗歌手法运用和情感的理解 参考：“一日不见”突出客观时间之短，“如三月兮”突出主观时间之长。运用夸张的修辞，造成主观时间和客观时间的反差，从而抒发了女主人公对恋人的思念之深、思念之切。