公差配合的标注及选择

基本信息课题公差配合的标注及选择作者及工作单位汤敬祝 蚌埠干部学校教材分析课时： 2课时地位作用：形位公差是公差配合课程的重要内容，继光滑圆柱体的极限与配合之后，介绍本节内容，起到承上启下，并且对学生职业技能的养成起到十分重要的作用。学情分析1本节课所教授的对象，是中等职业学校机械系的学生，其中男生人数较多，他们的生理和心理都处于快速成长期，自控能力、理解能力较差，容易受到社会上不良习气的影响。 2学习上习惯于被动接受式的传统教学方法，缺乏独立发现和自主学习能力 3教学中激发和保持学生对公差的求知欲，形成积极主动的学习和探索习惯 教学目标认知目标：通过这节课的教学使学生正确掌握公差配合的标注格式，了解公差配合选择的基本知识。初步理解图纸上有关标注的用途。能力目标：（1）让学生从学习中获得零件尺寸公差的变动范围，并可以使用有关资料进行正确的解读。（2） 通过学习本课让学生学会分析零件的合格条件，培养学生自主学习、团结协作、相互沟通的能力，进而提高学生解决实际问题的能力。情感目标：通过本节课教学让学生认识到零件的合格尺寸不是随意给定的，要符合有关标注；同时告诉学生如果要生产加工出真正意义上的合格产品，还要有形位公差、表面粗糙度的要求，只要认真学习也一样可以攻克这些难关。 教学重点和难点 重点：有关尺寸公差的计算，直接为机械加工实训服务。详讲难点：公差配合的选择。侧重产品的设计研发需要，中职学生今后使用较少，为将来的学历教育和技术水平提升服务。略讲 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 复习导入新课  1.有关尺寸、尺寸偏差、公差的术语2.有关配合、配合种类、配合性质的术语3.有关标准公差等级、基本偏差代号的知识4.引入本课题  1.思考或查找资料  2了解本节课内容  温故知新 平稳过渡到新知识的教学  新课讲授：标注格式（讲授法）1. 尺寸公差的标注2. 配合代号及标注3. 未注公差的标注1.联想学过的知识2.看书1.使学生获得完整的知识点2.理解图纸上有关标注的用途另一极限偏差的计算（举例法）例题：已知配合20H8/f7 (1).查表计算孔、轴公差带的极限偏差。（2）按制图标准写出孔、轴的尺寸标注。（3）绘出公差配合图，标明极限盈隙。（4）指出配合种类和基准制练习：略在教师分析后，学生解题（分组讨论、查表、计算），上台写出结果1.培养学生自主学习、团结协作、相互沟通的能力2.培养学生解决实际问题的能力3.教师巡视，对有困难的学生个别辅导基准制的选择（讲授法）1.优先采用基孔制2.特殊情况采用基轴制3.标准件的基准制4.非基准制配合在教师的引导下，联想实训经验和从其他学科中得到的知识做比较1.运用对比的方法了解基准制选择的经济意义2.利用较短的时间实现较多的知识传递公差配合的选择（讲授法）1.公差等级的选择2.配合的选择同上同上板书设计（需要一直留在黑板上主板书）公差配合的标注一、 标注格式1. 尺寸公差的标注2. 配合代号及标注3. 未注公差的标注二、另一极限偏差的计算例题练习三、基准制的选择  1.优先采用基孔制2.特殊情况采用基轴制3.标准件的基准制4.非基准制配合四、公差配合的选择1.公差等级的选择2.配合的选择 学生学习活动评价设计学生姓名或编号复习提问新课教学阅读课本回答自己组织语言尊敬教师和教师互动和同学交流上台板书答案被动回答问题无违纪行为102015201515151012 教学反思 1、教：根据教材内容和学生情况，做好循序渐进式的开展行动导向教学法。由于本节内容比较抽象，学生领悟较困难，教学时要尽可能使用简单化，通俗易懂的案例并结合教具介绍。用实物或图片展示定尺寸刀具和量具，帮助学生理解。2、学：分析讨论时出现了争论，教师要及时点评。3、评分时，可让学生适度参与，激发学生的学习积极性