幼师学习实践科学发展观心得体会

幼师学习实践科学开展观心得体会党的十七大报告中指出：“科学开展观，第一要义是开展，核心是以人为本，根本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。促进教育的开展，提高学校教育质量，是牢固树立和全面落实科学开展观的必然要求。科学开展观有着丰富的内涵，用科学开展观来审视、指导我们的教育教学工作有着极其重要的意义。一、用“以人为本的理念指导教育教学思想坚持以人为本，就是在教育教学过程中，要以学生为中心，以学生的开展为本，开展教学实践。教学内容、目标及方法的选择，都应从学生需要出发，以生为本，关注学生的生存状况，学生的可持续性学习，关注课程的适应性和教学的有效性，改变过去以书本知识、以成人为取向的教育价值观，使每个学生都能从教育教学活动中得到一定的开展和提高。坚持以人为本，就是指在教学管理过程中，要充分关心教师的开展，没有教师的开展就没有学生的开展，只有教师的可持续性开展，才会有学生的全面协调可持续开展。教师也是学校开展的资本，学校应该成为教师成长的基地，为教师的开展创造条件。教师的专业开展需要学校开展目标的引领，学校的整体开展更需要借助于每个教师开展力量的推动。二、以开展性教育观审视教学中存在的问题1、教学指导思想有偏差，未能真正表达科学开展观。当今，在追求升学率面前，不管是教师还是家长或是学生本人，更注重升学成绩，关心分数。教学偏重于知识和技能的传授，忽略学生的情感的体验，对学生的创造性及动手能力不能给予充分的肯定及保护，没有从学生的开展需要出发对学生全面培养。怎样才能在教育教学中真正落实“以人为本，使我们学生的个性和潜能得到充分的重视和发挥，是课改中不容无视的问题。2、评价体系不完善，与科学开展观相违背。评价师生过分强调学生考试的分数，注重结果性的评价，忽略了教与学的过程性评价，不利于学生的个性开展和教师的专业开展。怎样才能更好地促进学生、教师和学校的共同和谐开展，是当前亟待解决的一个问题。坚持开展性教育观，就是要认识到学校是培养创新精神和开展性品质人才的一个摇篮。三、用科学开展观指导建立师生开展性评价体系新课程改革呼唤着新的评价体系。树立科学开展观就是要有科学的教学质量观，发挥评价的教育功能，建立符合科学开展观的、促进学生全面开展的评价体系。1、建立表达学生主体地位，促进学生个性开展及全面和谐开展的学生评价体系。为确保学生在教学中的主体地位，我们需要建立新的学生评价体系。要将学生在学习过程中的情感、态度以及与伙伴间的合作等因素，计入学生的综合素质评价中，这对于促进学生的学习热情、个性张扬和关心他人、关心社会的合作精神等方面将会取得很好的效果。2、建立有利于教师专业素质开展的教师评价体系和校本培训制度。我们对教师的考核评价，应制订一个“教师开展性评价方案，在评价内容上，将过程性评价和终结性评价结合起来，包括教师的职业素养、育人态度、课堂教学行为、专业开展能力和工作业绩等方面。在评价方式上，将教师自评、互评、学生家长评价及学校领导评价等综合起来进行评定。新课程改革引起了社会的广泛关注，将强烈触动教育工作者的教育思想和教学行为。我们每一位教师在教育改革中要增强社会责任感，以科学的开展观指导课改，以开展性教育观审视教学中遇到的问题，转变观念，加强学习和研究，不断提升自身素质和教学水平，不断提高教学质量，更好地促进学校师生和谐开展。三、用科学开展观指导教学管理工作教学常规管理如何适应新课程改革，如何提高课堂教学效益，如何调动学生学习积极性，怎样有效地组织检测和评价学生阶段性学习成效，这些问题都值得我们去做深入的探讨。科学开展观强调和谐开展，持续开展，这对于指导教学工作具有很重要的现实意义。在教学常规检查中要更多的关注质量，多发现教师教学中的亮点，多鼓励教师创新，用开展性的观点来评价教师，这样可更好地调动教师的工作积极性，变“要我做为“我要做。