人才供需调研与职业能力模块库建设培训资料汇编
广东交通职业技术学院标准研制培训系列人才供需调研与职业能力模块库构建培训资料汇编教务处、汽车与工程机械学院 编目 录目 录项目一 汽车运用技术专业中高职衔接教学标准和课程标准研制项目案例剖析项目一 汽车运用技术专业中高职衔接教学标准和课程标准研制项目案例剖析.1项目二 人才供需调研项目二 人才供需调研.221、人才供需调研讲解.222、教学案例：汽车运用技术专业供需调研方案设计.283、调查问卷及访谈提纲设计.344、教学案例：汽车运用技术专业调查问卷.595、专业的毕业生职业生涯发展路径编制与案例.766、专业建设调研报告撰写（参考模板）.787、教学案例：汽车运用技术专业建设及课程改革调研报告.80项目三 职业能力分析项目三 职业能力分析.931、职业能力分析会记录表.932、职业能力分析讲解.973、职业能力分析会-会议布置与准备.1114、职业能力研讨会-各类人员职责.1155、案例：计算机类专业群职业能力分会议议程设计.1176、会议通知撰写.1187、职业能力标准分析会行业专家选择标准与邀请函撰写.1198、行业专家工作经历记录表.1219、职业能力表述用词-项目完成评定标准.12210、岗位职业能力分析表设计（空白）.12311、案例：汽运专业岗位能力分析表(岗位).12412、案例： 汽运专业岗位能力分析表 （汇总） .12713、职业能力分析会评估表.14714、专业岗位群及职业能力分布汇总表编写 （参考格式） .14815、专业职业能力分析报告模板.149项目四 职业能力模块库构建项目四 职业能力模块库构建.1521、职业能力模块库构建讲解.1522、案例：汽车后市场职业能力模块库.154汽车运用技术专业中高职衔接教学标准和课程标准研制项目案例剖析汽车运用技术专业中高职衔接教学标准和课程标准研制项目案例剖析汇 报 人： 郭海龙 单 位： 广东交通职业技术学院汽车与工程机械学院日 期： 2015.7.11汇 报 人： 郭海龙 单 位： 广东交通职业技术学院汽车与工程机械学院日 期： 2015.7.11项目一一、项目研制的技术路线二、项目研制的主要工作一、项目研制的技术路线二、项目研制的主要工作（一）人才需求调研是起点（一）人才需求调研是起点（二）职业能力分析是重点（二）职业能力分析是重点（三）课程转换环节是关键（三）课程转换环节是关键（四）教学标准撰写是核心（四）教学标准撰写是核心（五）课程标准编制是目的（五）课程标准编制是目的（六）教学资源开发是保障（六）教学资源开发是保障三、项目研制形成的成果三、项目研制形成的成果汇报提纲汇报提纲2/87一、项目研制的技术路线一、项目研制的技术路线6/85 开发主体开发主体 开发过程开发过程 开发产品开发产品供需调研供需调研课程实施与评价课程实施与评价课程内容开发课程内容开发课程标准编制课程标准编制职业能力分析职业能力分析课程结构分析课程结构分析中高院校 行业企业中高院校 行业企业企业专家 课程专家企业专家 课程专家课程专家 骨干教师课程专家 骨干教师课程专家 骨干教师课程专家 骨干教师课程专家 企业专家 骨干教师课程专家 企业专家 骨干教师课程专家 教课程专家 教 师师教学课例 成果、证书教学课例 成果、证书教教 材 数字化资源材 数字化资源课程教学标准课程教学标准专业教学标准专业教学标准职业能力标准 典型工作任务职业能力标准 典型工作任务调研报告 职业生涯路径调研报告 职业生涯路径职业能力标准职业能力标准整个调研时间段起于2013年7月9日，止于2013年10月31日，为期110余天，直 接参与调研工作人员18人，其中高职12人，中职5人，企业1人，调研总体分为高 职和中职两大组。整个调研时间段起于2013年7月9日，止于2013年10月31日，为期110余天，直 接参与调研工作人员18人，其中高职12人，中职5人，企业1人，调研总体分为高 职和中职两大组。（1）调研的目的和意义（1）调研的目的和意义目前汽车运用技术专业相关产业和行业发展现状如何，能否为中高职 衔接的专业学生提供较长的“职业生涯线”？目前汽车运用技术专业相关产业和行业发展现状如何，能否为中高职 衔接的专业学生提供较长的“职业生涯线”？目前汽车维修企业人才的需求和供给状况如何，学校培养人才能力方 面能否满足企业需要？目前汽车维修企业人才的需求和供给状况如何，学校培养人才能力方 面能否满足企业需要？汽车运用技术专业毕业生的岗位分布如何，中高职学生在岗位层面是 否存在“差异化”痕迹，如果有，是以何种形式呈现，毕业生职业生涯 发展路径是什么？汽车运用技术专业毕业生的岗位分布如何，中高职学生在岗位层面是 否存在“差异化”痕迹，如果有，是以何种形式呈现，毕业生职业生涯 发展路径是什么？汽车运用技术专业相关岗位的职业能力要求有哪些，中高职学生在职 业能力层面是否存在“差异化”印迹，如果有，是以何种形式凸显？汽车运用技术专业相关岗位的职业能力要求有哪些，中高职学生在职 业能力层面是否存在“差异化”印迹，如果有，是以何种形式凸显？目前汽车运用技术专业中、高职院校人才培养和课程设置情况如何， 是否具备中高职衔接的条件？目前汽车运用技术专业中、高职院校人才培养和课程设置情况如何， 是否具备中高职衔接的条件？二、项目研制的主要工作二、项目研制的主要工作调研部分调研部分（一）开展的主要工作（一）开展的主要工作7/851目前汽车运用技术专业中、高职院校在校生的学习情况如何，是否存 在中高职衔接的基础？目前汽车运用技术专业中、高职院校在校生的学习情况如何，是否存 在中高职衔接的基础？目前汽车运用技术专业中、高职院校毕业生的就业情况如何，是否存 在差异性和规律性，以及衔接的必要性？目前汽车运用技术专业中、高职院校毕业生的就业情况如何，是否存 在差异性和规律性，以及衔接的必要性？（2）调研组织方法（2）调研组织方法本次调研主要采取了以下四种方式： 本次调研主要采取了以下四种方式：发放调研问卷，包括现场纸质问卷、网络电子问卷；发放调研问卷，包括现场纸质问卷、网络电子问卷；现场访谈，包括行业专家、企业管理者、中高职院校管理者和教师；现场访谈，包括行业专家、企业管理者、中高职院校管理者和教师；网络访谈，通过电子邮件、QQ等形式，发放访谈提纲，收集电子结 论；网络访谈，通过电子邮件、QQ等形式，发放访谈提纲，收集电子结 论；电话访谈，通过电话，针对提纲进行访谈，记录访谈结论。电话访谈，通过电话，针对提纲进行访谈，记录访谈结论。调查问卷及访谈提纲调查问卷及访谈提纲12件件（一）开展的主要工作（一）开展的主要工作8/85二、项目研制的主要工作二、项目研制的主要工作调研部分调研部分（3）调研样本分布（3）调研样本分布本次调研对象涉及面广，包括了文献资料、行业、企业、院校、在校生、毕 业生等，具体样本分布如下：本次调研对象涉及面广，包括了文献资料、行业、企业、院校、在校生、毕 业生等
