高中政治获奖课件--收入分配与社会公平说课-（精品专供）

说课流程：一、说教材二、说教学方法三、说教学过程四、说板书设计五、说教学反思 1.教材的地位、构成和作用2.说学情3.说学习目标4.教学的重点和难点构成: 社会公平的重要体现处理好效率和公平的关系作用： 承上启下地位：经济生活第三单元 第七课第二框的内容高一学生有一定的理解能 力，比较关注社会热点问题， 对本框知识有较高的学习兴趣 ；但由于学生本身生活阅历 和视野的局限性，要全面确切 理解本框知识起还有一定难度 。1、知识目标 （1）理解效率、公平的含义，二者的辩证关系和 我国处理二者关系所采取的政策措施（2）理解收 入分配公平的意义和实现收入分配公平的措施 2、能力目标 （1）通过准确把握效率与公平之间的关系，培养 学生的辩证思维能力（2）通过学习如何提高效率 、如何更加注重公平，培养学学生对社会问题提出 合理建议的实践能力。 3、情感、态度和价值观目标 通过正确认识和处理效率与公平的关系，使学生自 觉树立效率意识，培养公平精神。教学重点：关于公平的问题依据：是社会主义分配原则和分配 制度优越性的体现。是社会主义与资本 主义显著标志之一 教学难点：如何正确处理效率与公平关依据：人类最基本的两难选择，如 何处理两者关系，在理论和实践上都有 一定的难度系问题1.活动探究法:学生通过亲历体验，情景探究 等活动获取知识，提高学习热情， 培养思维能力，活动组织能力。 2.合作交流法法: 组织学生进行分组讨论，小组 交流，提高学生语言表达能力，培 养学生的团结协作的精神。我的教学过程分为三个环节：（一）环节一：活动探究，学习新知（二）环节二：自悟总结，构建体系（三）环节三：践行体验，感悟升化【活动内容】 学生分为若干组，用老师提供的 统一纸张折纸船，每组抽派一名学 生作统计员，计时3分钟。环节一：活动探究，学习新知方案内容一：不计数量，平均每组10元 二：统计数量，折最多的一组60元，其他各组6毛 三：数量和质量相结合，外形美观的一 只2元，其他定价在1元到1.5元之间【问题探究】 老师要统一收购各组的小船，有以 下三种方案，要求各小组组内讨论，评 价每一种方案的可行性。说出理由。【所获新知】1.效率和公平的含义及二者的 辩证关系2.当前我国处理二者关系采取 的政策措施改革开放以来,在效率优先原则的指 导下，一方面我国经济持续、快速发展 ，另一方收入分配不公、收入分配差距 逐渐拉大,已经积累了许多社会矛盾,有 些甚至到了一触即发的严重程度,以至于 成为构建和谐社会的重大障碍。因此,必须针对收入分配不公、收入 分配差距拉大产生的原因,必须采取强有 力的措施改变这种现状。繁华的都市简陋的泥土房3000万一辆的汽车100万一张的木床300万的一块手表新建了教学楼 无力添加桌椅1.坚持和完善按劳分配为主体，多 种分配方式并存的分配制度方式：复习提问“分配制度的内容和意 义”依据：前一框题按劳分配为主体多 种分配方式并存已学过2.保证证“两个合理比重”是实实 现现社会公平的重要举举措。情景探究思考归纳 两个情景分别反映了收入分配的什 么问题？ 该如何解决？请举例说明2010全国报道全国政协委员、河北省总工会主席马 兰翠表示，从现实情况看，我国居民收入 在国民收入中偏低，劳动者报酬在初次分 配中的比重偏低。她提供了一组数据， 1995年到2007年，在收入初次分配中， 收入不断向政府和企业倾斜，政府和企业 收入比重分别提高了4.3和2.9个百分点。 而居民收入所占比重则下降了7.2个百分 点，居民收入在初次分配中的比例，从 2000年的65%下降到2007年的57.5% 。老总：豪宅靓车全有啦，副总吃吃喝 喝洗桑拿，科长精打细算全家花，职 工这俩钱儿咋拿回家？ 观察与思考收入分配不 公，公平问 题突出国 民 收 入国家企业劳动者初次分配财政、 保障等在全社会范 围内分配提供服务 的劳动者消费其他生产者再分配税收3.再分配更加注重公平是促进进社会 公平的另一重要举举措。情景探究思考归纳 国家应不应该对姚明的收入征收高 额所得税？为什么？ 假如他的巨额财富以后留给他的后 代，该不该征收遗产税？为什么？姚明年收入高达 5200万美元 著名财富媒体福布斯 公布了2008年名人 收入排行百强榜单，中 国球员姚明强势入围该 榜单，姚明成为了NBA 联盟收入最高的球员。“个人财富的积聚 常常有赖于社会的 帮助，社会赋予的 个人财富应由个人 回馈给社会。继承 人应当自立自强， 而不应该依赖祖先 的庇荫。” 环节二：自悟总结，构建体系课堂小结：要求学生自主完成，体现知识 纵横联系，将新知纳入到以掌握的 知识体系中。构建知识体系的过程 中，培养了学生归纳和概括能力。环节三：践行体验，感悟生化课后作业：要求学生通过现实生活或网络查阅 邢台市事业单位正在实行的绩效工资制 度。运用本课所学效率与公平的有关知 识谈谈你对这一制度的认识。设计依据：可评价学生知识掌握程度；引导学 生关注社会，关注生活，使学生树立效 率意识，公平精神。收入 分配 公平是什么？ 为什么？*如何实现？一个制度保证两个举措效率：*关系既有矛盾又有一致性*如何 处理是什么？为什么？收 入 分 配 与 社 会 公 平教学内容上：在理解原教材的基 础上，我进行了灵活调整，裁剪 与适当的拓展教学过程中：体现新理念，达到 三个统一，坚持三个原则，点燃 学生思维火花