《油菜花开了》说课稿

细心整理油菜花开了说课稿纳雍县张维小学： 陈丽 今日我说课的内容是教科版小学科学四年级下册其次单元新的生命第一课油菜花开了。一、教材分析油菜花的构造典型，简洁，学生也比拟熟悉。所以这节课通过解剖、视察来让学生了解花的根本构造，本课分为三个活动：活动一：视察一棵油菜。把视察的油菜和曾经视察过的凤仙花比拟，相识油菜的根，茎，叶，花，果实及种子。活动二：视察一朵油菜花。通过解剖一朵油菜花，相识油菜花的构造和各个局部特征。活动三：视察一棵油菜的花，通过视察，发觉油菜花的变更过程，引发出“花是怎样产生果实及种子的”问题。二、学情分析四年级学生有一年的科学课学习阅历，有了必需的操作实力，但还不够成熟，须要老师细致的指导。在学习过程中，鼓舞动手实力弱一点的学生，大胆动手，勤于思索，参与到整个探究活动中，而对那些出众的学生，那么要引导他们学会相互帮助，学会沟通与合作。三、教学目标通过对学生的了解，和对教材的理解，我把本课的目标确定为： 科学概念： 1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六局部构成，它们能够帮助植物满足自身的须要。 2、花是植物的生殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变更。 过程与方法：1、解剖油菜花，并视察油菜花各局部的特征。 2、视察一株油菜上的花的变更过程，并用样品油菜花变成油菜荚的过程。 情感看法价值观： 让学生阅历科学探究的过程，以造就学生的科学素养。 四、教学重点、难点 科学课程标准强调要让学生阅历科学探究的过程，以造就学生的科学素养。 因此，我把“学习运用解剖的方法相识油菜花的各局部构造”作为本课的教学重点和难点。五、教学策略 教法：为了让学生阅历探究的过程，造就学生科学素养，这节课我主要接受解剖法、视察试验法进展教学。 学法：学生运用视察法，小组合作法，自主探究法。六、教学准备 课件、镊子、放大镜、油菜花、视察记录表及卡片等。七、教学流程一谈话导入，提示课题 首先播放春天花开的情境及音乐来激发学生的爱好，导入新课。为新课教学缔造更好的学习气氛。播放凤仙花图片让学生回忆并指认凤仙花的各局部的名称。二探究过程。 活动一：出示一株完整的油菜 在这个环节中，让学生整体感知，再提问：“你知道这棵油菜花由哪些局部组成吗？”这个问题对于四年级的学生来说并不难，它的意义在于将学生对凤仙花构造的相识扩展到油菜。学生通过自主视察思索，很快就能指出油菜的根、茎、叶、花、果实含种子。 活动二：视察一朵油菜花。这局部内容既是本节课重点和难点我接受了分组合作探究的方式教学。引入时，提到一朵花是一株油菜生命的一局部，视察时要轻拿轻放，并且不要弄到地上污染了教室。这样的提示是让学生学会真爱生命，疼惜环境。学生在视察了油菜的完整植株后，自然会对油菜花的视察产生爱好。为了造就学生勤于思索和主动探究的实力与情感，我在活动前提示学生，视察自己摘下来花是不是一朵完整花。还有花比拟小，而且有些地方是遮住的，怎么办呢？学生思索后得出：用放大镜视察，解剖视察。解剖前我提示学生用镊子解剖时，应当夹住花个局部的基部，同时提示学生解剖完以后镊子放到平安的地方，以免扎到别人的身体上，更不能故意夹别人的身体。这一点是为了将平安教化和法制教化渗透到课堂中。接下来指导学生去实践、去探究。最终得出结论：油菜花是由花瓣，萼片，雄蕊，雌蕊四局部构成。组织学生进展沟通，以让学生 加深对油菜花构造的新相识。 活动三：视察一株油菜上的花。这个活动是一个有意思的活动，它的目的是让学生了解花发育为果实的过程，将花与果实之间建立起联系。什么是花？这学问题对于学生并不难。问题是那些谢了的，掉了的，算不算花？刚开裂的算是花蕾还是花？对这一系列的问题，我组织学生进展一次探讨。最终得出：盛开的，快要凋谢的，凋谢了的，掉了的，都可以算是花。花掉了以后留下的细棍状的东西是什么呢？在这里，明确花和果实的区分。什么是花蕾？推想花蕾的变更，让学生用样品摆出花蕾变更的实物过程。表达学生的主体地位，满足学生的探究欲望，造就学生的预料实力和探究实力三自我小结。 学生自我总结：这节课我们学习了什么内容？最感爱好的是什么？关于绿色开花植物自己还想理解什么？造就学生总结归纳的实力。四拓展延长。 鼓舞学生放学后去视察菜园里白擦花，萝卜菜花的变更过程，将所学科学学问从课内延长到课外，用于生活。八、板书设计。 油菜花开了 植株：根、茎、叶、花、果实、种子 花朵：花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊运用板书设计对学生学习效率起到事半功倍的作用，板书设计主要能突出学习内容的重点，对学生的学习起到了帮助的作用。九、教学设计特色简述：以指导视察、组织沟通、小组合作的教与学的方法贯穿整个课堂，让课堂气氛活泼，让学生轻松学习。以上是我对油菜花开了这节课的说课。请大家多多指导，感谢！