暑期社会实践调研三留守儿童

暑期社会实践调研三留守儿童留守儿童学业问题调研报告摘要：留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，而在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体农村留守儿童。如何教育好这些留守儿童是一个全社会面对的难题。本次调查就留守儿童的学业问题做一番探讨，并就这一问题提出自己的一些想法。关键词：留守儿童 学业问题本次调查采用问卷调查和口谈交流的方式进行调查，对上河村进行了为期一个月的调查。该村现有人口 689 人，留守儿童 36 人。在本次调查中，我发现留守儿童存在的学业问题主要有以下方面。一、学习目标不明确留守儿童在问到“为什么读书”时，很多人的回答是“父母要我读的”、“如果不读书，不知道干什么”、“读完初中，之后就去打工赚钱”。而回答“让自己掌握知识，将来找一份好工作”的人寥寥无几。由此我发现，留守儿童的学习目标不明确，没有一个长久的学习规划。二、学习态度不积极在本次调查中，我发现很大一部分留守儿童的暑假作业都没有按时完成。当我问到“开学时，老师检查作业怎么办”时，他们的回答基本相近：老师不会很认真去检查暑假作业，或者是开学之前借同学的暑假作业抄一下。只有几个同学认真完成了作业。三、父母对留守儿童的学业关注不够在调查中，我发现，由于父母外出打工，留守儿童的学习状况，父母几乎一无所知。 四、性质柔弱内向留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟与父母亲疏不同，一遇到麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。自卑心理障碍 儿童大都具有攀比心理，具有强烈的自豪感，而父母不在身边，他们就像失去了坚强的依靠和保护，因此和有些父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习不求上进。 六、学习状况一般在调查中，我还发现，很多留守儿童学习功课很吃力。尤其是数学，不少女生的数学偏科及其严重。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。 七、存在厌学思想很多留守儿童表示都不想读书，表示比较讨厌学校的生活，有些留守儿童甚至有逃学的现象。究其原因，他们是由爷爷奶奶照顾，而爷爷奶奶基本没有能力辅导和监督孩子的学习。再加上农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，学校与家庭之间极度缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。“留守儿童”缺少父母的爱，在对他们的管教上很容易出现“三多”和“三缺”问题：隔代监护多溺爱、寄养监护多偏爱、无人监护多失爱；生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导。由于孩子们本身贪玩，缺乏自律意识，相当多的孩子在人格形成过程中出现了缺馅，尤其心理问题十分突出。心理封闭和情感世界问题留守儿童由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如感情脆弱，自暴自弃，焦虑自闭，缺乏自信，悲观消极。 针对现阶段，存在的以上现象和问题，我表示非常忧虑，这是一个不可忽视的社会问题，应当引起全社会的高度关注。我们应该分析出现这些问题的原因，并找到一些改善这一问题的对策和方法。那么，是什么原因导致留守儿童出现以上这些问题呢？1、家庭教育的缺失家庭教育的缺位，亲情关爱的缺失，是导致孩子产生心理问题的直接原因。目前留守儿童的监护情况主要是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对留守儿童采用这种监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。一是由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式，而且无法在学业上给孩子帮助，无法认真履行教育孩子的任务。一些家长本身受教育的程度不是很高，对孩子的学业产生或多或少的影响。大部分监护人往往对留守儿童要求不严，或缺乏文化知识，无法对孩子的学习进行监督。处于童年时期的孩子学习自觉性、主动性、自我控制能力本来较差，在缺乏必要的鼓励和督导，甚至失去监督后，就没有学习压力和动力，学习处于放任自流状态，自然难以上进。1、创新教育机制对于留守儿童，可以给这些孩子创造一个良好的教育环境，配备高素质的教师，对这些孩子的成长我们想是大有裨益的。学校对留守儿童应进行多元化教育，学校应该增设一些课程内容和生活能力训练内容，提高孩子的自我保护意识和法律意识，增强生活自理能力，养成良好生活习惯。2、完善心理教育留守儿童的学业问题，从某种程度上也体现于一种内心世界的精神教育，无法排遣的内心的精神压力也留守儿童的学业和学习带来的困难绝不亚于他们在知识上遇到的困境，有时甚至可以说能让留守儿童快乐的学习就是一种成功的教育。3、父母的亲情教育作为孩子的父母，如果外出打工，务须妥善安排留守儿童的生活；要尽量抽出时间，常回家看看；即便分身乏术，也要经常给孩子打打电话、写写家信，及时了解他们学习、生活、心理上的变化，避免其出现成长危机和道德失范等问题。对于孩子的父母，如果不能在家照顾孩子，应当选择合格的监护人，对孩子的成长予以关注。父母也应当及时和孩子的班主任老师加强沟通交流，及时了解孩子的学业成绩。对于父母，根本是要转变观念，要认识到不是给孩子一个温饱富足的生活条件，更重要的是要给孩子一个健全的人格，让他们体味到在外打工知识技能的重要性。 4、加强学校的教育留守儿童所在的学校，应设立心理健康咨询室，聘请专职专业的心理教师、开设心理健康课，定期为学生举办心理健康教育讲座。通过心理咨询与辅导、悄悄话信箱等形式，帮助留守儿童解决无人倾诉、无处倾诉的问题，使之解开心灵的疙瘩。班主任老师应该多一点爱心、责任心、事业心，关注这一特殊的群体，帮助留守儿童在学业、心理问题进行必要的介入和帮助。学校可以建立留守儿童学习小组，建立报告制度，让老师和学校及时了解学生学习情况。建立和完善“留守儿童家长学校”，加强与家庭的联系，共同承担起教育孩子、培养孩子的责任。各地政府和教育部门应根据本地实际情况，合理调整学校布局，加大寄宿制中心学校建设，让留守儿童尽量住在学校。对家庭经济困难的学生给予寄宿费用减免或者资助；教育行政部门、学校应当开展对留守未成年人的生活关爱、学习辅导等活动，为留守未成年人提供良好的学习、生活条件；鼓励和支持企业事业单位、社会团体和个人等社会力量捐资兴建留守未成年人寄宿制学校、托管中心或者服务中心。留守儿童无论是学业、心理、健康、前途都是值得我们关注的。他们都是农村的儿童，是未来农村建设的主力，如果不及时采取有效措施解决他们身上出现的问题，使他们在平等、和谐的环境中健康成长，未来的新农村建设将受到极大的影响。