生命教育实施方案

厦门外国语学校生命教育实施方案（修改稿）为贯彻实施中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 （中发20048 号） ，牢固树立和落实科学发展观，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生 命、热爱生命，促进学生身心健康发展，迫切需要系统科学地开展生命教育。现结合我校 实际，制定厦门外国语学校生命教育实施方案。 一、开展生命教育的目的和意义 生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命，提高生存技能和生命质 量的一种教育活动。生命教育着眼于全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基 础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增 强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。引导学生热爱 生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、 关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。 我校实施生命教育的目标是：整体规划初中和高中生命教育的内容序列，形成学校、家庭 与社会优势互补、资源共享的生命教育实施体系。通过多种教育形式，对学生进行生命与 健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，使学生学习并掌握必 要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学 会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏,树立积极的人生观。 二、生命教育的原则 实施生命教育要注重科学性与人文性的统一，必须遵循以下原则： 1、认知、体验与实践相结合原则 生命教育既要对学生进行科学知识的传授，又要引导学生贴近生活、体验生活，在生活实 践中融知、情、意、行为一体，使学生丰富人生经历，获得生命体验，拥有健康人生。 2、发展、预防与干预相结合原则 生命教育要面向全体学生，以发展性、预防性教育为主，同时又必须对已经发生的青少年 学生危机问题进行科学的干预。预防是为了发展，发展是最好的预防，合理、有效的干预 也是发展的重要条件，三者之间有机结合、缺一不可。 3、自助、互助与援助相结合原则 自助注重引导学生进行自救、自律与自我教育；互助重在开展学生之间、师生之间、亲子 之间等各种帮助；援助强调教师、家长和社会机构等的积极引导和主动帮助，包括引导学 生增强求援意识和应对技能。通过自助、互助和援助的有机结合，形成互动互补效应，为 提升学生的生命质量搭建开放式的发展平台，营造生命教育的良好氛围。 4、学校、家庭与社会相结合原则 生命教育既要发挥学校教育的积极引导作用，又要积极开发、利用家庭和社会的教育资源。 在学校课程教学、综合实践活动等方面落实生命教育的同时，还要通过家长学校、社区活 动等多种途径，积极引导家庭和社会培养学生健康的生活习惯、与人和睦相处的技能和积 极的生活态度，形成生命教育的合力。 三、生命教育的内容 生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提 升生命质量的一种教育活动。生命教育要形成各学段有机衔接、循序递进和全面系统的教 育内容体系。 （一）初中阶段着重帮助和引导学生了解青春期生理、心理发展特点；掌握自我保护、应对灾难的基本技能；学会尊重生命、关怀生命、悦纳自我、接纳他人；养成健康良好的生 活方式。学会欣赏人类文化。 初中阶段的教育内容重点为： 1、了解人体的构造与各器官的功能、分娩过程及染色体对遗传特征的决定作用；认识青春 期的生理现象，认识性差异。 2、培养积极的自我认同，包括自尊自信、自我评价意识和社会角色认同；学会自我悦纳。 3、理解地球是人类共同的家园，珍惜水资源和其它自然资源，保护生态环境。 4、认识友情与爱情的区别和联系，建立自然美好的性别角色形象；学会健康的异性交往； 控制性冲动，懂得对自己的行为负责。学会用恰当的方法保护自己，避免受到性伤害，防 止性骚扰；学会拒绝别人的性要求；初步了解避孕的基本原理。 5、与人为善，学会理解和尊重父母、老师和同学，学习建设性地与他人沟通与交往；培养 与他人的合作精神。 6、学习调节和保持良好的情绪状态，能够承受挫折与压力。钦佩顽强的生命。 7、积极锻炼身体，养成健康的生活方式，文明上网；学会拒绝烟酒和毒品, 学会应对敲诈、 恐吓等突发事件的技能。掌握预防艾滋病的方法。 8、认识生与死的意义，了解生命的意义与价值，懂得尊重生命；学习并掌握应对灾害的技 能。 （二）高中阶段 高中阶段着重帮助学生掌握科学的性生理和性心理知识，引导学生形成文明的性道德观念； 培养对婚姻、家庭的责任意识；学会用法律和其他合适的方法保护自己的合法权益；学会 尊重他人、理解生命、热爱生命；提高保持健康、丰富精神生活的能力，培养积极的生活 态度和人生观。 高中阶段的教育内容重点为： 1、认识和遵守异性交往的道德规范，学会妥善处理和认识两性关系中的情绪问题和价值问 题。学会正确应对性侵犯；了解生育过程和避孕的方法，认识到人工流产或在非正规医疗 机构妊娠对身心的危害。 3、学会尊重、理解和关爱他人，能够妥善处理人际交往中的冲突和矛盾，建立良好的人际 关系。 4、学习和了解每个人在婚姻、家庭与社会中的责任、权利和义务。 5、学会用法律和其它合适的方法保护自己，培养良好的网络道德素养，远离黄、赌、毒。 6、学会应对挫折的方法与技能，学习应对精神创伤的危机干预技能。 7、关心人类生态危机，理解生态伦理，自觉参与环境保护。掌握防灾和应对灾害的技能。 关心和积极参与社会活动，拓展自己的精神世界。 8、理解生与死的意义，培养积极的生命态度，树立正确的生命观和人生观；学会在日常生 活中丰富充实自己，学习规划自己美好的人生。 四、生命教育的实施途径 生命教育要有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面，既要充分运用学科教 学，传授科学的知识和方法；又要突出重点，利用课内课外相结合等方式开展形式多样的 专题教育；更要坚持以实践体验为主，开展丰富多彩的课外活动。要重视营造学校、家庭 和社会的和谐人际环境，发挥环境育人的作用。 （一） 学科教学 1、显性课程 （1）初中阶段（79 年级） 生物学：知道生命体的基本结构单位，新生命的诞生和婴儿发育过程以及青春期生理发育与性心理变化的过程。了解与生育有关的健康知识以及与人口发展有关的政策。知道 现代健康人的特征，养成健康的饮食与作息习惯。了解环境污染与人类健康的关系，养成 保护环境的责任感和行为习惯。了解人体的组织结构，理解人体的整体性。认识人体遗传 和变异现象。懂得健康的概念，学习制定健康计划。了解常见病和传染病的危害及其预防 方法，了解安全用药的常识。学会对意外伤害进行应急处置的基本方法。了解生物与人类 的关系，了解人类活动对生态的影响，树立人与自然和谐发展的观念。 教学中要充分重视让学生体验与感悟真实生活，要给学生更多的观察、探究与调查等体验 活动的时间与空间，采用讨论、交流、辩论、讲座、参观、举办专栏小报等多样形式，提 高学生的活动兴趣和参与能力。 思想品德：知道生命既属于自己，也属于家庭和社会。认识每个人只有一次生命，要 爱护自己的生命，尊重和关爱他人的生命。懂得具备生活的自理能力和掌握为社会服务的 本领，是生命价值的重要体现。能够合理安排学习生活和闲暇生活，保持良好的心境。善 待自己，关心、理解和尊重他人。知道公民的人身权益受法律保护，了解公民获得法律保 障的途径。 教学时要紧密联系学生的家庭生活、学校生活和社会生活实际状况，采用课堂讨论、典型 案例分析、社会现象观察和调查、实践体验等各种生动的教学形式。 体育与健身：学习体能常识、青春期体育健身常识、体育健身安全、体育锻炼与青少 年机体发展、体育锻炼与自然环境、体育健身与卫生常识、生存技能和方法等内容，发展 基本运动能力，引导学生关注青春期身体的各种变化，留下成长记录，形成文明、健康的 生活方式。 教学时要运用讲述、演示、观察、比较、设问、分析、讨论和实践等方法，借助个案分析 及信息技术等手段，调动学生积极的情感因素。 历史：通过学习中外优秀历史人物的主要事迹，使学生认识人类在求生存、求发展的 文明历史进程中的创造活动，感悟历史人物对真理和正义的执着追求和精神风貌，进而了 解生命的意义与价值。 在学习过程中，要根据初中学生的知识基础和年龄特点，生动、具体、形象地运用各类材 料（史料）创设历史情境，采用图表制作、看图说史、故事演讲、角色扮演等多样化活动 方式，围绕相关历史主题搜集整理相关材料，开展专题讨论、参观历史博物馆或展览馆、 组织专题讲座、设计板报或网页等活动，拉近历史与现实之间的距离。 （2）高中阶段（1012 年级） 生物学：从物质、能量和信息三方面探讨生命活动的本质。认识生命的延续，了解生 命世界的多样性和持续性，建立科学的生命观和进化观。了解人类遗传病和生殖健康。理 解保护生物多样性的意义。形成健康的生活习惯和可持续发展的观念。 教学时要注重融科学性与人文性于一体，关注学生的经历和体验，引导学生在投身社会实 践中，欣赏生命，热爱生命。 思想政治：了解生命活动的本质和人的社会本质，正确认识自我发展与社会发展的关 系，认识社会发展规律，树立科学的人生价值观，正确对待人生道路上的困惑和挫折，让 生命在参与社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设的过程中焕发光彩。教学时要针对学生在人生道路上遇到的实际问题和思想问题，采用讨论、调查、访谈、阅 读、辨析等形式，提高实效性。 体育与健身：学习运动损伤的预防与康复、体育健身与疾病防治、体育健身与心理健 康、体育健身的环境选择、吸烟酗酒和其它麻醉品与健康、救护的基本知识与方法，培养 学生强身健体的综合能力。让学生在体验中明理、学练中获知。 教学时要采用观察分析、交流讨论、问题研究、知识竞赛和社会实践等方法，借助典型事例及信息技术，将知识的传授与技能、方法的学练有机结合。 历史：通过中外不同文明发展的横向比较和不同时期人类活动的纵向比较，学习社会 结构、社会生活和社会风俗等人类生活内容，法律、人文科学等人类文化内容，认识人类 文明面临的挑战和发展机遇，关心人类命运和全球伦理。 教学时要理论联系实际，采用社会调查、主题辩论、史学论坛、小论文交流等活动形式和 合作、研究的学习方式展开学习。 2、隐性课程 语文、音乐、美术等学科也蕴涵着丰富的生命教育内容。教师要结合教学内容，对学生进 行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。同 时充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展生命教育活动。语文课要通过文学作品中的典型人物和典型事件，联系现实生活，让学生认识自我，学会 调适，感悟人与他人、人与社会、人与自然和谐相处的重要性，陶冶学生心灵。 地理课要帮助学生了解人类与赖以生存的环境之间的关系，学会珍惜资源，保护环境，树 立可持续发展观。 音乐与美术课要利用艺术美感陶冶学生的情操，提高学生的审美情趣，从而使学生保持乐 观积极的心态，激发学生对生命的热爱之情和对生活的创造热情。 （二）专题教育 生命教育要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预 防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。要从 学生的兴趣、经验、社会热点问题或历史问题出发，结合区域、学校和学生的特点，力求 将相关内容整合起来，形成校本课程。倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式。 针对我校特点，拟开展以下专题教育： 1、了解生命专题 我们来到人间：生命的诞生；我们的身体之谜：性别的奥秘；我的一生：我的身心 成长历程；我的情绪：快乐与痛苦；我们的权利和尊严：生死尊严；我们的家园： 大地与天空。 2、珍爱生命专题 健康教育；预防艾滋病教育；毒品预防教育；环境教育；心理健康教育；青 春期教育；安全教育；法制教育。 3、善待生命专题 自我保护；敬畏自然 4、热爱生命专题 爱自己；爱学校；爱父母；爱社会；爱