第三单元自我达标测试

/4. 美丽的校园夏日的风 吹过唐王山吹过双山 吹过东山小学的校园天空变得湛蓝 布谷鸟的啼鸣也变得湛蓝 仿佛是传递着同学们好好学习的心愿 阳光投来温暖的问候我看到同学们的目光里坚定着大家天天向上的信念美观大方的实验综合楼全数字多媒体教学网清洁宽阔的草皮运动场一流的教学理念一流的教学环境拥有 6 万册图书的阅览室让同学们在书的海洋尽情畅游；设施先进的科技活动室让同学们在科学的世界尽情探索；宽敞明亮的音乐室、美术室、舞蹈室仿佛置身于艺术的殿堂为同学们实现理想插上了飞翔的翅膀清清的小清河水 你慢慢地流今天是我们共同的节日济南作家音乐家携手“流动青少年宫”进校园共庆六一校园上空飘荡醉人的芳香同学们带上你的歌声也带上我们的祝福东山小学的校园 今天这里格外的地阔天宽奋发努力的同学 蓬勃向上的英俊少年 你们 都是最可爱的小天使奋发努力吧，同学们这里是你们成长的乐园，这里是你们成材的起点，这里是你们梦起的靠山，这里是你们群星璀璨的明天小学英语教师个人专业发展计划回想过去这一年，感触很多。在教学中我钻研教材，请教同行，力求采用最合适的方式来教学，以达到最佳的学习效果。在课后辅导方面，我把学生分为两部分，一部分是同学互相检查。另一部分是我自己检查。我感到在自己检查过程中，及时了解并提高了学生们的英语学习效率。 改进之处： 1 教学中要尽量避免急躁的情绪。要根据学生的接受程度及时调整自己的教学进度。 2 及时与学生沟通，采取双方都认为最合适的方式来进行教学，以使教学效果达到最佳。 个人发展计划 一、思想方面： 深入学习英语新课程标准，不断更新教学观念，将学生的发展作为教学的出发点和归宿。充分调动学生的积极性，在教学中尊重学生的不同兴趣爱好，调动他们的学习兴趣及学习积极性，更好地完成教学目标。 二、教学工作： 1、通览教材，备课深入细致；认真研究教材，参阅各种资料，准确把握难重点，及时进行教学反思，并归纳总结经验。 2、提高课堂教学效率。根据不同学段学生的特点，注重讲练结合。 3、扎实有效地采用导学案与任务型相结合的教学模式，激发学生学习英语的兴趣。 4、坚持一单元测试一次的巩固训练工作，力争教学扎实有效；批改作业，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。 5 促进个人专业发展，确立教育教学新理念，注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求。 三、提高个人素养 1、多读书，用教育理论充实自己。 2、多总结，让自己在反思中不断提高综合能力在今后的教育教学中，我将再接再厉，不断进行学习，提升自身素养。同时注重培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。立足根本，放眼未来，为新时期的教育事业贡献自己的力量。第二篇 小学英语教师个人专业发展计划 没有计划的生活是盲目的，停滞的知识迟早会被淘汰，现今世界竞争日趋激烈，尤其是人才竞争尤为突出，这股强劲的竞争风伴随着教育改革席卷校园。本来在普通人眼中的“铁饭碗”职业教师，也面临着各种挑战和竞争，不求自我发展停滞不前的教师将会自动被淘汰。结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的三年发展规划，以作鞭策。 一、现状分析 我是一名小学英语教师， 随着课程改革的不断深入，我需要学习新的教育教学理论，反复研读新课程标准，更新教学观念，潜心投入教学实践，留意抓紧教育教学的各个环节，做到理论联系实际。 仔细分析了一下自己的现状，不足之处，罗列如下： 1、对于小学生不同年龄段的心理还未能完全把握；2、对于小学英语教材还不是很了解，对于所担任的五年级的现有英语水平还不是把握得很好； 3、虽然专业知识比较好，但对于教法及学生的接受程度把握还有欠妥当； 4、在教育方面，方法和手段略显稚嫩。 二、自我规划 （一） 、进一步熟悉英语教材，研读“新课标”精神，并付诸实践，提高课堂教学效率。 （二） 、在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展： 1、提高聪明能力。包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。2、提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。 3、提高班级调控能力。 4、提高教学能力。领会“新课标” 精神，并运用其指导教学的能力、把握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、编写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习爱好的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、教学测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。 5、提高科研能力。 三、具体措施 （一）研读小学英语教材及教法； （二）阅读有关小学生心理的书籍，每学期至少两本；阅读教育家名篇，做到每周一篇； （三）提高自身专业素养，不断学习， 提高英语口语水平，造福学生； （四）记录教学日记，不断反思，通过反思提高教学能力； （五）提高教师职业技能，如书法、计算机水平等； （六）每学期参加一次县级或以上的教育教学竞赛或公开课； （七）认真开展学校英语教研组活动，提高学校英语教学成效，做到，第一个月：班班有英语角；第二个月：人人见到英语老师懂得用英语打招呼；第三个月：开英语公开课；第四个月：英语成果展； （八）认真参加各种培训，听取各种教育、教科研方面的讲座。 四、目前我所面临的困难： 大班额的英语教学，教师有点无能为力，教师多班额的教学让师很难了解更多的学生，从而造成多数学生都在浪费时间。 五、总结 这是本人三年内的个人专业发展计划。常言道：“教人先育已” 、 “教人先正其身” 。以后的教学中我会十分注重自身教学基本功的磨练及人文素质的提高，在教与学中扮演精彩的角色。小学英语“高效课堂”教学模式初探 “高效课堂”是我们一线教师永恒的追求。什么样的课堂才是“高效”的课堂呢？多年来，我们每一位教师都在探索着、实践着。我想， “高效课堂”主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。它是每一位教师不断追求的目标，它体现师生的共同进步，促进知识和素养的共同提高。在不断的实践探索之中，我们总结出了我县小学英语高效课堂的教学模式，即四步八环互动教学模式。 要想达到课堂的高效性，实现小学英语的教学目标，在教学中必须考虑小学生的年龄特点、认知能力及语言发展水平，也就是模式建立的原则及目的。 1. 根据小学生本身已具备的能力设计教学活动 小学生开始学习英语之前所具备的各种能力常常被忽视或低估，应该说他们的学习积极性是有的，并且是很高的，只是需要支持并激发这种发展的外界刺激。如果教学设计活动未针对小学生的视角，未反映小学生的世界，孩子们便无法接近这些活动和任务。不同的人有不同的智力，小学生英语课堂活动的设计必须充分考虑每一个孩子的智力优势，使每个孩子都能够充分参与，不断进步。同时，小学生的认知水平有限，课堂活动必须有主题，且应明确、有效、有趣，具有参与性。知识的传授应以一定的载体为基础。 2. 鼓励小学生互动参与 学习是一个互动的过程，教师引导下的互动是很重要的，语言本身就是用来交流的，只有在交流中，孩子们的语言才能得到发展、完善。 3. 培养小学生成为学习过程中的积极参与者 学习是积极的认知发展过程，应让孩子们在学习中成为语言和思维的积极探索者。孩子们心理负担轻，好奇心强，敢于冒险，愿意成为一些任务的实践者。应注意创设以孩子解决问题为核心的活动，使他们积极地参与，探索语言的意义。 4. 创设一个轻松、愉快、支持性的学习环境 取得学习成功，能激励学生的学习兴趣。学习的成功，对孩子而言，应有一个有安全感的、适当的、愉快的、轻松的学习环境。为了能创设一个积极、明确、有意义的学习环境和轻松、愉快的学习氛围，应注意以下几个方面。 （1）对所有的孩子一视同仁； （2）鼓励有困难或胆小的孩子； （3）支持学生勇于冒险、敢于挑战的精神； （4）主题有趣且与学生的生活有联系； （5）活动目标明确、有意义； （6）对学生适当加以称赞； （7）注意对学生的纠错方式。多用“如果就更好了（If you ., It will be better.） ”的句型； （8）对于程度好的学生，任务量适当加重； （9）纪律严格； （10）注意任务的合作性。 这样的环境不仅会对小学生的语言学习产生积极的正面影响，也有助于培养孩子容忍他人、团结合作的品质。 模式的涵义及内容。 “四步八环”的涵义：把新授课的教学过程分为“八个”环节，解决问题需要“四个”步骤来完成。 四个步骤 1.热身与复习；2.呈现与操练；3.实践；4.巩固发展。其中第四步巩固与发展中包括拓展，小结和作业三个环节。加起来就是 1.热身；2.复习；3.呈现；4.操练；5.实践；6. 拓展；7.小结；8.作业这八个环节。这四个步骤也可以这样理解，即（一）热身与复习是知识的再现；（二）呈现与操练是知识的输入；（三）实践是知识的内化及能力的形成；（四）巩固发展是知识的输出。 模式的具体操作流程。 流程归纳为四个部分，即准备（包括热身和复习） ；呈现与操练；实践；巩固发展。 一准备 准备阶段，也就是一节课的开始，学生的兴奋点有时还会停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否使学生从“课下”迅速转入“课上” ，使他们全身心地投入到课堂活动中，在相当程度上决定着一堂课的成败。启动，是课堂教学的正式开始。启动要尽可能亲切自然，减轻学生的学习焦虑，引导学生集中注意力，为新语言学习做好必要的准备，要激活学生已有的知识、技能，为新知识、技能、能力的学习做必要的准备。 启动可以是口头上的、书面的或技术方式的，启动者可以是教师、学生、多媒体；启动活动可以是全班活动、小组活动、对子活动、个人活动等；启动的方法可以是每日报告、问答、讲故事、新闻、谈话、练习等。小学英语课堂教学一般常用的方式有：师生问候、拍手对节奏、背童谣、唱英文儿歌、游戏、做值日生报告、放英文歌曲、放教学光盘、纠正作业中的错误等。其实这些活动的目的无外乎就两点。（1）激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发兴趣、营造良好的语言学习氛围，拉近师生之间的距离。 （2）激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。 A利用儿歌进行启动 儿歌可以经常的渗透到每一堂英语课堂中，让儿童积累语言，耳濡目染从而达到潜移默化能自编、自创歌谣，能够满足儿童的求知欲和成就感，同时提升语言能力。 我们可以利用下面的儿歌进行启动：One, two, three, four, five, Once I caught a fish alive. Six, seven, eight, nine, ten, Then I let it go again. Why did you let it go? Because it bit my finger so? Which finger did it bite? This little finger on the right. 评注：用儿歌为学生创设一个英语氛围，让学生轻松、愉快的进入英语学习状态。 B利用故事启动 爱听故事是孩子的天性。在故事情节的指引下，学生可以就故事中的某个细节、人物或事件展开讨论，导入新语言的学习。 下面是一个有关过去式时态的故事。 My sister was a teacher. One day, a pupil in her class told her that there was a bird nest(鸟巢)in the tree outside the classroom. "What kind of bird?" my sister asked. "I didn't see the bird, only the nest," answered the child. "What is the nest like?" my sister asked agai