小班故事教案《小兔乖乖》

小班故事教案小兔乖乖小班故事教案小兔乖乖 作为一位兢兢业业的人民老师,经常要依据教学须要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应当怎么写呢?下面是我帮大家整理的小班故事教案小兔乖乖，欢迎大家共享。小班故事教案小兔乖乖1一、设计意图 小兔乖乖是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪慧机灵的形象已深得幼儿的宠爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点,我设计了本次活动，奇妙地将情景嬉戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松欢乐的嬉戏环境中培育语言表达实力和分析推断实力，同时增加“自我爱护”的意识。二、活动目标 1、引导幼儿情愿在集风光前大胆地说话。 2、学说相应的短句，如:“你是×××,我就不开门!” 三、活动打算小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。四、活动过程 (一）老师和幼儿回忆故事,引出活动师：“小挚友，你们听过小兔乖乖的故事吗？故事里面有些谁?”（幼儿回忆故事中的角色）。师:“今日我们就来当小兔子，你们想当谁呀？”（幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。)出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。 (二)出现大灰狼 1、传来敲门声。 师：“咦,是谁在敲门？”(请幼儿猜)2、引导幼儿说:“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧！” (出现门渐渐打开,一条大灰狼的尾巴伸了进来。）、引导幼儿猜猜是谁,并说出理由。 师:“是不是大灰狼呢？”(出现大灰狼的头。） 4、师:“真的是大灰狼,开门吗?”（引导幼儿学说相应的短句，如:“你是×××,我就不开门！”) 5、(出现大灰狼不见了。）师:“看,大灰狼望见你们把门关得紧紧的,走不进来，只能灰溜溜地走了”。 （过渡:幼儿听音乐做小兔的律动。） (三）出现大老虎 、传来敲门声。 师：“又是谁在敲门?”（引导幼儿猜。)“我们问问它。”(幼儿集体问：“谁呀？”） 2、传来老虎的回答声:“我是你们的妈妈”。 师：“是我们的妈妈吗?”（请幼儿说出让他把尾巴伸进来。）(出现门渐渐地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。) 3、引导幼儿视察尾巴，猜猜动物，并说出理由。 、师：“究竟是谁呢?”(出现大老虎的头。） 5、师：“真的是大老虎，开不开门?” 引导幼儿学说相应的短句。 6、引导幼儿想出应付大老虎的方法。 (过渡：小兔子本事真大,把门关得紧紧的,大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。)(四)兔妈妈回家 1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。 师:“咦,是谁在敲门呢?”（引导幼儿猜）师：“是不是妈妈呢?我们来看一看。”（出现门渐渐打开，兔妈妈出现了。） 2、师：“真的是妈妈呀！”(幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开,妈妈回来了,就把门儿开。”） 3、在幼儿唱的过程中,出现兔妈妈木偶。 师：“小兔子，你们乖吗?妈妈不在的时候，发生过什么事吗?”（幼儿讲解并描述从前发生的事。）师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”（老师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。) 活动反思： 语言活动“ 小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事,在活动前教学设计上，我就以先第一遍听故事，其次遍看图听故事,然后进行有效提问，如:故事的名字?故事中有谁？发生的故事情节进行有效提问,再进行平安教化来进行小结。 在进行教学活动时,和我预料的一样,由于我班幼儿的倾听习惯较好,因此在听第一遍故事时都能宁静地倾听；在其次遍时,有了图片的'出现,我脸上的表情和动作对故事的发展也有起伏的表现,再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的基础，孩子们在回答故事的名字?故事中有谁?都能回答出来。奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个，是：长耳朵、短尾巴和红眼睛。”好听又熟识的歌曲旋律是故事发展的主线,孩子们时而用温顺的声音学兔妈妈唱歌,时而学大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌，有的孩子已经能跟着故事学说简洁而重复的话了，歌曲更是一起演唱,教室内很是喧闹。针对现在有些幼儿会跟生疏人走或给生疏人开门的现象,接下来的环节，我就起先设置情景嬉戏:请小挚友在家,我当生疏人来敲门，说是“妈妈的挚友，妈妈在楼下等你，你快开门，跟我走吧！”可喜的是,孩子们全都说“不开不开我不开”;一计不成,再来一计,现在在公园里和妈妈走丢了,“小挚友,快过来,我给你一颗糖，我带你去找妈妈。”孩子们坚决地对我说“我就在这里等妈妈。”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的嬉戏,其中一次把ip也用上了，我们的孩子们都表示不开门。 由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较了解。因此,活动的实施和预设几乎相同。故事的人物、情节、歌曲及平安教化全部贯穿，从而也顺当的达成本次教学目标。小班故事教案小兔乖乖2活动目标： 1、能细致地视察画面，理解故事情节。2、爱动脑筋,能大胆地进行想象和创建。 3、主动参加表演,大胆在全班小挚友面前表述。重点、难点：重点：理解故事,学会对话语言。 难点：会分角色表演。 活动打算：故事背景图。 老师行为: 1、依据画面内容,讲解并描述故事内容并表演故事。 (1)激励幼儿依据画面，大胆进行讲解并描述。 (2）表演故事。小班故事教案小兔乖乖 一、 设计意图小兔乖乖是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪慧机灵的形象已深得幼儿的宠爱,反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点,我设计了本次活动，奇妙地将情景嬉戏纳入语言活动中,让幼儿在轻松欢乐的嬉戏环境中培育语言表达实力和分析推断实力,同时增加“自我爱护”的意识。二、活动目标 、引导幼儿情愿在集风光前大胆地说话。 2、学说相应的短句,如：“你是×××,我就不开门!”三、活动打算 小兔乖乖儿歌的阅历打算,视频 四、活动过程 (一）老师和幼儿回忆故事,引出活动 师：“小挚友,你们听过小兔乖乖的故事吗？故事里面有些谁？”（幼儿回忆故事中的角色）。 师：“今日我们就来当小兔子，你们想当谁呀?”(幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。)出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。 (二）出现大灰狼 1、传来敲门声。 师：“咦,是谁在敲门？”（请幼儿猜） 2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧！” (出现门渐渐打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。） 3、引导幼儿猜猜是谁,并说出理由。师:“是不是大灰狼呢？”（出现大灰狼的头。) 4、师：“真的是大灰狼，开门吗?”（引导幼儿学说相应的短句,如:“你是×××,我就不开门！”） 5、(出现大灰狼不见了。） 师:“看，大灰狼望见你们把门关得紧紧的,走不进来，只能灰溜溜地走了”。 (过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。) （过渡：小兔子本事真大,把门关得紧紧的,大灰狼都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。） （三)兔妈妈回家 1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。 师：“咦,是谁在敲门呢?”（引导幼儿猜） 师:“是不是妈妈呢?我们来看一看。”（出现门渐渐打开，兔妈妈出现了。) 2、师:“真的是妈妈呀！”(幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”) 3、在幼儿唱的过程中，出现兔妈妈木偶。 师:“小兔子，你们乖吗？妈妈不在的时候,发生过什么事吗?”(幼儿讲解并描述从前发生的事。)师:“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”教学反思：今日我教学的故事名字是小兔乖乖,幼儿听到这个故事名字就比较的兴奋，以至于有些幼儿在听到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，当我把兔妈妈的三个宝宝的名字说完后,我就让幼儿告知我三个兔宝宝的名字,大多幼儿只能说出其中的一个兔宝宝的名字。通过幼儿你说一句她说一句，幼儿能记住兔宝宝的名字了。然后我接着讲故事,当讲到兔妈妈出去采萝卜的时候,我问班上的宝宝兔妈妈对兔宝宝说了什么,幼儿能用简洁的几个字句说一说兔妈妈的话,通过老师的引领和补充,幼儿的语句略微完整。但幼儿最感爱好的部分还是大灰狼来了，学兔妈妈唱歌的部分,“小兔子乖乖,把门儿开开 ”由于前面兔妈妈唱过，孩子们这时候已经会唱了,都大声的跟着兴奋的唱了起来。当我问能不能开门时，孩子们都说：“不能！”“开了门会怎样？”孩子们都说:“会被大灰狼吃掉。”有些幼儿把自己当成了兔宝宝,缩着身子，做出胆怯样来。当讲到三个兔宝宝同心协力打走大灰狼时，宝宝们兴奋的拍起了手。然后我让幼儿跟着视频完整的观赏了一遍故事。最终我教化宝宝们在家时不能随意给不相识的人开门,让幼儿有了点自我爱护意识。小班故事教案小兔乖乖4一、设计意图: 闻名的教化学家陶行知先生说:“生活就是教化，在生活中找教化,为生活而教化。”我想这就是学校平安教化工作的终归之处。当今社会中，常常有一些不法分子以哄骗为手段拐买儿童,他们的罪恶行径给孩子的身心造成巨大的摧残，使得很多家庭沉醉在失去孩子的苦痛之中,同时也给社会带来了极大的危害。我们老师从教化角度着手让孩子学会防范生疏人，提高孩子的自我爱护意识和实力,从某种意义上也加强了对未成年人的爱护力度，从而促进社会的稳定发展。另一个方面就是该学龄段的学生已有肯定的语言表达基础,思维和表达实力也有了相应的发展,这样可以让学生结合已有的生活阅历自由表达自己对生疏人的相识，而教会学生“如何辨别生疏人的善与恶，如何防患于未然，如何做出正确的处理”，是实施中小学生公共平安教化中必需完成的一项基本任务。针对这个事实，我确定培育幼儿初浅的自我爱护实力，于是,生成了此次故事活动。为什么要选择小兔乖乖这个故事呢？因为它浅显的内容，贴近孩子的生活，易于幼儿接受和理解，符合小班幼儿的年龄特点。 二、活动目标：纲要中明确指出语言的目标是:“要创建自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。”等。因此,本次活动的目标是:培育目标在听听、看看、议议、讲讲中熟识、理解故事内容。学习听同伴讲话,并大胆地回答问题。初步拓展幼儿的思维实力。渗透目标:引导幼儿提高警惕,不上当。三、活动打算： 生成课程的教化观指出：“调动幼儿主动性，要创设一个轻松,能使幼儿接纳的良好环境。”为此,我为活动作了以下打算：投影仪、课件、礼物四、教法与学法： 生成课程要求老师是活动的参加者、组织者，孩子是探究者、学问的建构者。以前我们谈到“自主探究”,本次活动中，我着重引导幼儿主动主动地思维，并尝试引入教研活动中的一些理念与方法，活动中,老师引导幼儿自由探讨，适当启发提问,帮助幼儿理清想出的方法；活动后,在幼儿园选择活动区进行表演，在家与父母进行谈话沟通等延长活动。五、活动程序:起先部分:视察、激发爱好让幼儿观看画面。通过观看画面使他们对故事有个初浅相识，了解故事中有哪些动物。 基本部分:1、启发提问老师讲解并描述故事。通过老师形象生动地讲解并描述,让幼儿知道故事的名称,记住主要情节，理解内容。 完整观赏。通过课件让幼儿进行观赏,学习简洁的仿照说话，加深印象，发展美感。 、阅历沟通参加式探讨。假如你是聪慧的小兔子,还会想出其他什么方法赶走坏蛋。当你一个人在家有坏人来时你会怎么办? 结束部分：共享我们为小兔子想了这么多好方法，他给我们送了好吃的点心，我们到外面边晒太阳边共享点心好吗?带孩子出活动室结束活动。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除,谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1