班级管理学会“迈小步”

班级管理学会“迈小步”常言说“欲速则不达”，迈大步不易，开快车易倒车，班级管理遇挫不说，更会影响班主任工作的积极性，增大班主任的工作压力，不利于提高班主任的专业化水平，所以在班级管理，班主任要学会迈小步，如何迈小步呢？下面结合自己工作的实践和学习谈谈自己的想法。一、松紧有序，张弛有度；比如班级纪律，有些轻微的不严重的问题，可以假装没看见（当然假装没看见，不是真的没看见），有意识的放“松”一下，先留心观察，不要轻易处理，如果是偶尔出现，可委婉提醒，如果情况继续，甚至有些严重，再去伸手管一管，然后再放，再管，像揉面团一样。这就是迈小步。这样过一段时间，你也许会发现学生的整体自觉性有些进步了，不要急于求成，想要一步到位，因为我们的教育的对象是处于青春期，自我意识觉醒强烈，有个性思想的中学生，他们是“人”不是只要属于固定指令，就能很快按照我们要求去做的“机器”。二、对于一些棘手问题，先引导学生对自己进行“调查研究”:如果直接提要求，有时候学生难以做到，这时候可以提出分层次的要求，让学生选择。比如作业，我留5个题，3个基础题，1个稍难一点的题，一个难度较大的题。你可以只做前3题，也可以做4个题，也可以只做4、5题，甚至只做第5题。两周以后，你写一个简单的报告给老师、对自己本学科学习的情况做一个评估。有这样一个过程，再去进行分层教学，就会顺利很多，因为你有前期的准备，这就是在迈小步。三、尝试“短期自治”：比如自习课，往往需要班主任看着，监督着，这样有好处，但不利于培养学生的自律意识，也会加重班主任的精力负担，所以，我们可以尝试“短期自治”，我们可以在自习课时找个借口离开，告诉学生自己可能需要离开10分钟，你们好好自习，如果出现纪律问题，请班干部提醒一下，但只准提醒，不准批评，事后也不要向班主任汇报。隔几天，再试一次。多次之后，就可以整个自习课不用去了。但是班主任也不能太松心，隔几次，班主任需要到班级看一下。如果发现学生还有纪律问题，先不要轻易批评，而要个别询问：“老师不在你能否管住自己？能管多长时间？这周和上周比，你自我控制的时间是不是长一点了？长一点就好，坚持进步，继续努力。”对于学生来说吧，自尊、自信、自觉，只能这样慢慢形成，一般来说，要想见到明显的效果，起码要一个月以上。但是坚持这样做下去，就会发现带班越来越来越轻松，教学效果越来越好。这是慢功，但属于可持续发展。