六年级语文上册第三单元语文素养部分(习作指导、习作技巧-把内容写细致具体)

六年级语文上册第三单元语文素养部分（习作指导、习作技巧-把内容写细致具体）习作技巧：把内容写细致、写具体在我们日常写作中，孩子们最常遇到的一个问题：有了主题、结构和内容，但是无法写的具体、细致。这项能力是与观察、感受、写作量息息相关的，平时我们需要使用一些方法，去启发孩子。本单元给了一个例子，是如何把“人对某件事着迷”写具体，下面结合说明：1、多角度写“着迷”，可以从人的表情、动作、语言角度写；2、抓特点写“着迷”，比如着迷之后人的表情特点：眼神的专注、脸部肌肉的放松、胡须的颤动、五官的动作（如挑起的眉毛、紧闭的嘴唇等）；3、选方法写“着迷”，用比喻或者对比写“着迷”之后人的状态像一个雕塑，或和没有着迷时候状态的对比。小学生作文写作技巧-把内容写具体视频讲解：后台回复“细致具体”即可（视频文件来自学而思）习作指导：_让生活更美好本次习作也是以“表达观点”为任务的，是半命题作文，关键词在于“空白部分”、“更”、“美好”三个关键词，结合课文，看看课文怎么表达观点的？怎么列举支持观点的理由的？再结合生活实际，想一想，日常生活和学习中（自我兴趣习惯、家庭、学校、社会、自然），有没有能触动你的那一刻，让你感动或者感觉生活很美好、很幸福？我们应该用哪些方面，来表现自己的感情？选题选择你感动或者感觉生活很美好、很幸福的事例，以记叙文的体裁写；也可以用简单议论文的形式，先阐明观点，再分别写出理由、结合几个小事例来论证。结构开头：说明观点、引用，写1-2个自然段；中间：写清楚事情的过程/分别说明理由，注意有重点，2-3个自然段；结尾：点题，心境，抒发感情、感悟，1-2个自然段。语言开头：直入主题，可以以引用、排比、动作、语言开篇，更具有感染力；中间：用六要素写清楚事情的过程，用时间、地点、事情发展的顺序串联每一阶段的美好，注意时刻关联主题，体会出3个关键词，体现出“相比之前更美好”；结尾：总结、心理状态、情绪点题，运用镜头手法，将读者带入幸福的情境之中。立意“立意”要“形而上”，让孩子们体会到写作的目的，可以是抒发自己的感情，也可以是表达自己的观点，获得读者的认同。比如写“自然环境”，立意可以是表达对大自然的热爱，也可以发出保护自然环境的号召。写作方法孩子们要有意识使用引用、排比、设问、正面侧面描写的方法，可以增加表达效果与感染力、说服力。范文：阅读，让生活更美好胡沛灵书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，我认为这句话把书的价值太过物化。要我说的话，书中自有优名师，书中自有万千理。阅读，让我们的生活可以跨越时间的限制，领略历史长河中千古英雄人物的风采，琢磨政权兴衰的大道理。遨游在书中，我从二十四史中感知王朝的兴盛衰败，知晓“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理；从天朝的崩溃中见识旧王朝的覆灭，懂得“弱国无外交，落后就要挨打”；从武则天传中欣赏一代女皇帝的诞生，学习她那“打破世俗偏见，女子也能超越男”的精神。阅读，让我们的生活可以跨越空间的限制，游览祖国大地上无数山川河流的美丽。你可以从诗仙李白的将进酒中体会“黄河之水天上来”的气势雄伟，从伟人毛泽东“无限风光在险峰”中感受庐山与革命先烈融为一体的那不屈顽强的精神，从“会当凌绝顶，一览众山小”中感受站在泰山上产生的雄伟情怀。想象一下，在周末的早晨坐在椅子上，窗外小鸟在婉转鸣叫，阅读同时把我们的视野拉向了更广阔的世界，是多么的美妙！阅读，让我们的生活可以跨越成长的限制，学习浩瀚书本中万千英雄伟人的精神。你可以在“杀了夏明翰，还有后来人”中学习先烈为革命献身的不屈精神，可以在“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”中学习诗圣体恤民情的细心，也可以在假如给我三天光明中学习海伦在逆境中成长，在与命运斗争中显现出来的刚强，在“雄道漫道真如铁，而今漫步从头越”中学习红军对敌人围追堵截时对胜利依然抱有肯定的信心。谢冕说：读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。的确，因为阅读，我们可以随时进入不同时空的诸多他人的世界，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。所以，我们说，阅读让我们的生活变得更美好。朋友，当你闲暇时、烦闷时、迷茫时，请打开书吧，相信我，一切问题都会迎刃而解。