语文教学反思案例

语文教学反思案例 如何上好小学语文课美国教育家杜威曾说过： “给孩子一个什么样的教育， 就意味着给孩子一个什么样的生活 ! ”的确，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。作为刚刚担任六年级语文教师的我，面临的首要问题就是：应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活 ?我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面：一、在情感共鸣中学习语文苏霍姆林斯基说过： “学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。 ”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的 “催化剂 ”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如怀念母亲一课，作者通过介绍自己对两位母亲 生身母亲和祖国母亲 “同样怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕 ”，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨和对祖国母亲不变的爱意。 在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语： “你喜欢自己的母亲吗 ?谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情 ?”简短的一句话， 开启了学生感情的闸门， 学生纷纷发言。正如 “登山则情满于山，观海则意溢于海 ”，在简单的交流中，学生对自己母亲的热爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。 正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵， 与作者产生了强烈的情感共鸣， 对理解课文起到了强有力的推动作用。如涓涓细流源源不断地流了出来。 正是基于对自己母亲的热爱， 学生才渐渐走进了作者的心灵， 与作者产生了强烈的情感共鸣， 对理解课文起到了强有力的推动作用。二、重视情境创设，激发学习兴趣。新课标明确指出：教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验， 指导学生体验和感悟学习内容。 不到一年的语文教学， 让我对这句话有了深刻的体验。是的，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢 ?我觉得不妨从以下几方面展开：1、让孩子去 “展示自己 ”。课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己!每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外， 他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。2、引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容， 有目的地组织学生开展课外阅读， 使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧 ;同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在 !我们班还设立了图书角，更加丰富了学生的课外阅读。总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受 !3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课堂教学以及自己短短的语文教学经历， 特别是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活， 只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。我想信，久而久之， 生活中的一切都会演变成学生学好语文、 用好语文的丰富资源。总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。