把握事物的因果联系 说课稿

把握事物的因果了解 说课稿尊敬的各位评委、各位老师：你们好：我今天说课的课题是把握事物的因果了解。一、说教材把握事物的因果了解是高二第一册，第二课中的一个内容，也是唯物辩证法中的一个重要内容。一门科学是否成熟臻美，是和逻辑起点选择分不开的。唯物辩证法的逻辑起点就是了解。了解是唯物辩证法的最基本概念，由了解出发就形成唯物辩证法的丰富内容和基本体系。马克思主义唯物辩证法认为事物是普遍了解的，了解的形式又是多种多样的，而因果了解是人们最常见关系最密切的了解，是人们用以探索和揭示事物奥秘的一种重要了解。科学研究的重要使命是探索事物的因果了解。要想使学生自觉树立马克思主义的因果观，反对唯心主义的错误的因果观，就必须完整地理解和把握因果了解，也才能使学生真正理解了解。本课的重点在于“因果了解的特点”、 “原因和结果的辩证关系”这两个方面。因为并不是所有相继出现的现象都有因果了解。在每一个事物的具体因果了解中原因和结果有严格的区别。如果混淆二者就会发生倒因为果，倒果为因的错误。不利于学生进行科学探讨和研究。本课的难点是“原因和结果的互相转化，特别是互为因果的问题。所以在教学过程中应该致力于解释疑惑，明确知识，使学生攻克这个难关。二、说教法由于高二学生已经掌握了一定的辩证唯物主义知识，他们对哲学知识的领悟力和理解力有一定的水平，但在理论了解实际，运用知识解决问题方面还有所欠缺。因此，本课的设计从学法看，着眼于指导学生采用自学阅读法，讨论学习法，知识迁移法等方法来掌握知识。从教法上看，则以老师为主导，“把导、议、讲、练”相结合。借助幻灯、多媒体等配合学生主体作用的发挥，有效地达到教学目的。通过学生的读、讨论、教师的引导与激发等方法，使学生养成自学自悟多向思维的良好习惯，使学生真正成为知识构健的主体，课堂教学的主要活动者，积极的认知者。三、说教学程序1、复习环节：必不可少，温故知新2、导入环节：出示幻灯片，利用美国科学家在1979年提出的著名的“蝴蝶效应”激发学生对本节内容的兴趣，还通过西方的一个民谣“丢失一个蹄钉，亡了一个帝国”让学生对因果了解有一个认识和感悟。3、新授课知识研习环节。这一环节着重让学生理解两个重点和一个难点。第一个重点是“因果了解的特点”，我主要是以设疑引导学生自学阅读掌握知识，在学生归纳的基础上点拔清楚，因果了解的特点之一“先行后续的关系”；特点之二“引起和被引起的关系”。然后让学生讨论：“春夏秋冬是不是因果了解”，来加深对因果了解特点的理解。“原因和结果的辩证关系”也是本节课重点之一。在这里主要采取导议结合的方式进行。首先展示幻灯片“西方民谣丢了一个蹄钉，亡了一个帝国引导学生归纳原因和结果的区别和了解。然后让学生列举生活中所遇到的实际例子学以致用，开拓思维。并在板书中强调出来，让学生得以明辩知识点。本课难点：“原因和结果的相互转化”是属于“原因和结果辩证关系”中的了解部分，是重点中的难点。原因和结果的互换学生容易混淆不清。因此，我采用直观图示法，让学生一目了然：如：甲 乙、甲 乙 丙 丁 然后列举大量实例，让学生分析。如“生产与消费”、“教与学”、“生产力和科技进步”、“物质文明与精神文明”它们属于“甲乙”既互为因果。 “因果了解原理”的方法论意义，既学习了“因果了解”对我们启示，是最后一部分内容，这一部分内容，学生较易理解，无须详细展开，由学生阅读归纳总结。再以俗语、成语、让学生分析，加强学生对知识的掌握和理解，如“人无远虑，必有近忧”、“凡事预则立，不预则废”等等。4、小结环节，根据板书对本节课知识做一系统梳理，由师生共同完成，起到巩固深化理解本课知识的作用，同时也有利于培养了学生的综合能力。5、巩固练习，这一环节是一个实现 知识迁移，使学生形成技能的环节。主要设置了一些基础知识选择题，关于重点和难点的辨析题和材料分析。题目既突出了本课教学的重点难点，又充分体现了时代特点，有利于让学生进一步巩固所学，深化理解，同时也培养了学生分析综合能力，提高了思想觉悟，落实了教学目标。因此，本课主要是通过这样的设计而力求达到最优化的教学效果。我说课到此为止，谢谢大家！友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ /