中学心理健康论文浅谈中专学生心理表现及应对措施
浅谈中专学生心理表现及应对措施中专教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。部分学生在义务教育后，由于种种原因，需要进入就业前的中专学校学习，这部分学生大多数是基础教育的弱势群体，心理问题突显，有着其特殊的心理特征，容易产生困惑，发生心理冲突。学校需要特别呵护，正确引导，并进行行之有效的学生心理建康教育，提高学生的心理素质，促进学生的健康成长。 1中专学生的主要矛盾心理 随着学生生活由普通教育向中专教育的转变，发展方向由升学为主转向以就业为主，以及直接就业的选择，中专学生在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面会产生各种各样的问题，不同层次学生也会产生不同的矛盾心理。 11优等生的矛盾心理 所谓优等生，是指各方面综合能力表现良好，学习成绩突出的学生。 据有关资料表明，在现实生活中，老师对中等生，特别是后进生的心理状况较为关注或者有所研究，优等生问题的研究很少涉及。进入中专的这部分优等生大多数来源于农村贫困家庭，初中成绩较好，渴望通过读重点高中，圆大学梦。但家庭经济的拮据，使他们不得不放弃理想而就读于中专学校，并希望学校来解决家庭经济的燃眉之急，他们万般的无奈，十分的不情愿，心理不平衡，产生极度的失落感，同时易于宣泄自己的不良情绪，因此容易产生抑郁、悲观、消极等心理情绪一。 12中等生的矛盾心理 所谓中等生，是指除优等生和后进生以外的学生，这类学生是学习上处于中等水平，在品行等方面中等的学生。中等生易分化，与优等生、后进生的边界比较模糊，其人数在教学中是个变量，在一定的阶段具有不确定性和不稳定性。 13后进生的矛盾心理 所谓后进生，是指那些在学习和综合能力等方面暂时落后的学生。心理学研究表明，形成后进生的主要原因不是智力本身，而是包括家庭环境、学习环境、欲望、毅力、自信心等在内的非智力因素引起的。 中专学校的学生大多数在基础教育中学习不太理想，基础较差，经常受到家长和老师的批评及同学的白眼。到了新的校园后缺乏学习的自信心，对学习文化基础知识没有兴趣，学不进去、学不明白，存在着恐惧心理，有一种剪不断、理还乱，摆脱不了的心理压力。一方面要面对家长的唠叨说教，另一方面，又坐不住板凳，学不进知识，有明显的厌学情绪，但为了今后的就业，不得不去学习，而强迫自己读书，最终容易产生焦虑不安的心理。 2解决在专学生心理问题的对策 上述的矛盾心理构成了中专学校学生在生活、学习中的主要矛盾，老师要和家长配合，根据学生的实际情况加以有效的引导，帮助学生树立自信心做好各自的职业生涯规划。 21优等生的心理教育 初中的优等生进入中专学校后，可以说是寥寥无几，少之又少，学校须要重视这部分人材的培养和教育，以博大的爱心消除学生的失落感。在生活上和学习上鼓励其积极向上，在心理上引导他们走出困惑，使他们明白“条条大路通罗马”，中专学校同样可以实现梦想，同样具有给学生展示才华的空间。 让他们了解学校的套读大专政策，学校既是中专学校，又是大连海事大学的函授站，学生毕业后一样可取得大专学历，同时又可考取船员适任证书，接受这些专业培训并取得证书和文凭，可以给将来的择业和创业打下良好的基础。 22中等生的教育 在教学工作中，有的老师重视成绩优异、表现突出的学生，也很注意对差生的辅导，却往往忽视了中等生，如果我们给中等生以正确的引导，假以时日，他们也会成为可塑之才。 坦然面对挫折成败。人人都渴望做一位成功者，正处在多梦季节的中专生更是如此。老师要正确引导他们走出内疚等心理阴影。如开设德育课、船员心理学课程以及开展心理教育讲座等使学生树立正确的人生观、价值观。人的一生会经历很多的坎坷，要让中专生明白挫折会伴随人生命的整个过程和始终。中专只不过是人生的一个小插曲，要相信事物的双重性，有得必有失，有失必有得，失去了读高中的机会，却得到了先就业，先改善家庭经济条件的机会。明白成功背后的艰辛，不是人人都看得到的。 适应环境，建立和谐人际关系。中专生面临生活环境的改变，过早体验从家庭到学校，再由学校到社会的转化，独立地面对学习和生活的各类挑战，对大多数独生子女来说会有无所适从的感觉，必须引导他们客观地正视现实、接受现实，尽快从新的环境中找到自己的成长点、自己的友谊群体。在此指出，人对环境的适应，对人际关系的适应，人际关系的处理最重要的是待人真诚，学会主动关心别人，主动打开自己的心扉，从同学之间的交流中走出孤独，得到乐趣，得到动力，建立和谐人际关系，同时培养独立生活的能力，用积极的行动来摆脱由于环境不适带来的孤独、苦闷、烦燥、恐惧和空虚等情绪。 完美自我，培养独立生活的能力。独立生活的能力包括生活上的自理能力，并能独立处理人际关系及各种矛盾的能力。生活自理能力的培养，关键在于养成良好的行为习惯，要求学生从小事做起，克服信赖思想和惰性，培养独立生活的能力，还要学会独立处理人际关系和朋友间发生的矛盾，要自己想办法去解决，如感到束手无策，可向家长或老师请教，但不能一味地信赖他们，无论结果如何，都是得到了一次锻炼的机会。另外，应让中专学生有意识地参加一些实践活动，解决实际问题，不断地在现实生活中锻炼和提高自理能力。 打开心灵之门走出自闭。正确对待中专生的闭锁心理，是对中专生进行心理辅导的前提。针对学生的个性特点进行认真的调查，弄清产生这一心理问题的根本原因，只有这样，才能就学生的心理承受能力进行引导教育，做到因材施教，对症下药，保证教育的正确方向。建立民主平等的关系，是对学生进行心理辅导的基础。老师要了解学生的真实想法和心理动态，要让学生把自己在学习上遇到的困难、挫折、迷惘主动告诉老师，同老师交流，这就要求老师由单纯的老师角色转变为亦师亦友的双重身份，与学生建立良好的师生关系，要做到这一点首先要求做到尊重他人的人格。 积极向上变被动为主动。中专教育就是以培养学生的职业技能，增强岗位适应性为目标的中职教育。就是来接受就业前的职业技能和职业素质的培养和训练的，学校要抓住入学教育这一环节，使学生对今后可能从事的职业多一些了解和认识，逐步培养学生的职业兴趣，引导他们树立奋斗目标，在学习上克服松懈和惰性心理，主动接受中职教育模式，努力学习。 23后进生的心理教育 这类学生难教、难管、自尊心特别强，如能对他们采取正确的教育引导方法，就能挖掘和利用其特点，有力地促进其健全人格的形成，提高转化率，把后进生转化为中等生或是优等生，收到事半功倍的效果。 用赏识教育激发后进生积极表现。后进生都有很强的自我表现欲，老师若能充分利用他们自我表现欲较强的心理特点加以引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有益处的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。 用尊重启发自我认识。对后进生给予更多的关心，爱护、尊重他们的人格，维护他们的自尊心，避免冷漠和岐视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚、动辄训人。惩罚往往使学生产生逆反心理，一方面尊重后进生给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。 给后进生的心理减压。在当今激烈竞争的社会，学生面临着学习、生活和人际关系等多重压力，学习压力尤为明显。班里一旦发生事端，大家便会自然而然地联想到后进生平日的所作所为，甚至将莫须有的罪名加在他们头上。这时，除了说服教育周围同学不要凭空猜测，不要勉励后进生树立“身正不怕影子斜”、“让别人去说吧”的观念。 激发学习兴趣，掌握学习方法和策略。后进生更需要老师的关心和引导，而学习方法因人而异，师生可以共同寻找学习方法，采取各个突破解决的办法。通过补习文化课和强化专业技能训练，将他们引导到努力学习的轨道。要想成为一个技能型人才，必须善于学习，勤于思考，懂得如何去学习，掌握适合自己的学习方法。最终目的就是要激发学生的学习兴趣，认准把握学习的方法和策略，这样才能使他们的学习有一个长足的进步。 / 文档可自由编辑打印
