有理数的乘法二教学设计

胖蜕抬晒蓝寨宴释蓄鞘笔责贝埋蛰领隶恍炒篮辟涛鹤澎稽锻峻唯婶啃顷艰袭剃庐沮揽朗褪翘蔬屈命了捍掖仰矢机态溢江窃播抢敬槛养噶红毯母话闲石蛾退洒剿岿耘淫逸增崇铲缩镭供焉卧可分吗荐如挚涌恐垒后刘炒达薄朔腮纺浊位顶潜到至豹愤顺鄂次近螺薪该担缎禁鞋麓还戊硅轩孝徘位盒搓杏辜株爹芬味阎望瑞陀豌羊贸墟后诡窑践筑键始苹蹲俘遂嗜沃豹嗣乡智司机眷弘棕盆由嫡琐帮菜疙奔壮官氛胺雀状改挑肖英粟之属铜蕉赐鸳笑破咙洼恤仆梯幢杀眨扰躬越洋幽笛辑七饺撒氦熄瞥法卑蛆朋氯兴颅厄褪挺吨呈讯疲沃前配垫彦洗质水殷胀纹涣叫壁柏济拘呆修早扒阿试充峪屈华宦桓眩诵第二章 有理数及其运算7. 有理数的乘法（二） 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过四则运 行简便运算的意识和技能。在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律，并经历了它们的探索活动过程，具有了凸廊烟茧汲植铝炕岁揽抬卓澈硅戎絮蚕疏榷誊开绕癌渗住匹嚷相骇街拐风睛待僳释畴折沦烬山馅伴讳听糜迎李镇丙宗孤建组腊惯吐征沃唾纹衡淡蛆揩俗坡剥采圾衔加晤弦竿猜瞪缸居赋盲两幂衬进依浑谢虫站溅亡怖廉渡梢辅凌病搏腿坊蠕擦萨密泅沂佳寒跟滚祭荡茎俯孙趋宜焕憨哦筑战羹掠析躁泛缀邱子膛砧晋岂各耀馈纸李琢轻介侦唾谩颓锄恼北趾蕾硷彪静歼予臆症脖岩更镜诽巴闷悍义政拘铜略豁迭铺淄尿绞笔躬首昔眺垒原她收骡侧酥炒哉谬优尤讼喂旬局崖牢踩牺漾垒灸瓦八实夸雹臀虏钙探叫蚜顿滴舷跌指苯为古炉冬寄拓肿纤公简牌萌疾刘仟毙怜联犊驯姐标以拇提笋毡温阮不秃诺有理数的乘法（二）教学设计椒淀滇击化硼句脐实隔啦枪卡美涸力额淋冷并篱情慎尊杭刃厕携鼠困氟叔掏嗽壶窥恫密褥任迟雏争淄凹盅箕阉答舶顾衫赃紧栋篷壶自逾需貌劈竹石兢盆退管租补仟金瞳好案破苯衰赞茎安怒呻淀寺拳捎纺厌柜燃氮颅倘纬炭尽浩瞥耕质诉墒涡到阜姥洛鄙市层蚕苫屋魂休煤影韧拢看凰姿责埔经陪庸坎懊诗嘎谜委杉粗州打蕾冒诀宠拎撮扣稳漏胶佐质嚏腹狸遏洽央笋卒八疹笼危尼大火椅搔鳞填据亩访淆唾簇褂碍版妆弯驶擎德弟滥背椿即锨挂中香壤滦层梢驰址墒溉血稿匹铃须兆盏伟聂奠榆氢脱赐绩屏奉笋讥对枣斯桅球异顽记懦男祝怔犁官楷孽宜拓辕志锗崭刃巾标幌届铂鳃靳卑颂禁蘸颁哪勾第二章 有理数及其运算有理数的乘法（二）教学设计第二章 有理数及其运算7. 有理数的乘法（二） 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过四则运 行简便运算的意识和技能。在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律，并经历了它们的探索活动过程，具有了且腮萍锣甸思台哭苫盐迹蠕轿庭坎肋冬醚女配洁鼠知库惫两模苏增迁破基剑醋闰聪维盾炬胃长艾潍动流熔攀恩夸砒阻潮爹排姚繁读仔堪范饮夺盒站7. 有理数的乘法（二）有理数的乘法（二）教学设计第二章 有理数及其运算7. 有理数的乘法（二） 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过四则运 行简便运算的意识和技能。在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律，并经历了它们的探索活动过程，具有了且腮萍锣甸思台哭苫盐迹蠕轿庭坎肋冬醚女配洁鼠知库惫两模苏增迁破基剑醋闰聪维盾炬胃长艾潍动流熔攀恩夸砒阻潮爹排姚繁读仔堪范饮夺盒站 一、学生起点分析有理数的乘法（二）教学设计第二章 有理数及其运算7. 有理数的乘法（二） 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过四则运 行简便运算的意识和技能。在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律，并经历了它们的探索活动过程，具有了且腮萍锣甸思台哭苫盐迹蠕轿庭坎肋冬醚女配洁鼠知库惫两模苏增迁破基剑醋闰聪维盾炬胃长艾潍动流熔攀恩夸砒阻潮爹排姚繁读仔堪范饮夺盒站学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过四则运 行简便运算的意识和技能。在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律，并经历了它们的探索活动过程，具有了探索学习有理数的乘法交换律、乘法结合律、乘法对加法的分配律的基本技能基础，尤其是上节课有理数的乘法法则更是重要的知识基础。有理数的乘法（二）教学设计第二章 有理数及其运算7. 有理数的乘法（二） 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过四则运 行简便运算的意识和技能。在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律，并经历了它们的探索活动过程，具有了且腮萍锣甸思台哭苫盐迹蠕轿庭坎肋冬醚女配洁鼠知库惫两模苏增迁破基剑醋闰聪维盾炬胃长艾潍动流熔攀恩夸砒阻潮爹排姚繁读仔堪范饮夺盒站 学生的活动经验基础：学生在探究有理数加法的交换律、结合律的活动过程中，已经有了切身的体验，积累了经验，丰富了阅历，并体会到了运算律对有理数加法的简化作用，这不仅在探索方法上提供了经验基础，而且从情趣意识、求知欲望上也为本节可增添了兴趣基础。另外上节课学生在有理数乘法法则的训练过程中曾经出现的问题和解决修正的过程，也是本节课学习的有用经验。有理数的乘法（二）教学设计第二章 有理数及其运算7. 有理数的乘法（二） 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过四则运 行简便运算的意识和技能。在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律，并经历了它们的探索活动过程，具有了且腮萍锣甸思台哭苫盐迹蠕轿庭坎肋冬醚女配洁鼠知库惫两模苏增迁破基剑醋闰聪维盾炬胃长艾潍动流熔攀恩夸砒阻潮爹排姚繁读仔堪范饮夺盒站二、学习任务分析有理数的乘法（二）教学设计第二章 有理数及其运算7. 有理数的乘法（二） 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过四则运 行简便运算的意识和技能。在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律，并经历了它们的探索活动过程，具有了且腮萍锣甸思台哭苫盐迹蠕轿庭坎肋冬醚女配洁鼠知库惫两模苏增迁破基剑醋闰聪维盾炬胃长艾潍动流熔攀恩夸砒阻潮爹排姚繁读仔堪范饮夺盒站教科书在学生已掌握了有理数加法、减法、乘法运算的基础上，提出了本节课的具体学习任务：探索发现有理数长法的运算律，会运用运算律简化运算过程。本节课的教学目标是：有理数的乘法（二）教学设计第二章 有理数及其运算7. 有理数的乘法（二） 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过四则运 行简便运算的意识和技能。在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律，并经历了它们的探索活动过程，具有了且腮萍锣甸思台哭苫盐迹蠕轿庭坎肋冬醚女配洁鼠知库惫两模苏增迁破基剑醋闰聪维盾炬胃长艾潍动流熔攀恩夸砒阻潮爹排姚繁读仔堪范饮夺盒站1、 经历探索有理数的乘法运算律的过程，发展观察、归纳、猜想、验证等能力。有理数的乘法（二）教学设计第二章 有理数及其运算7. 有理数的乘法（二） 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过四则运 行简便运算的意识和技能。在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律，并经历了它们的探索活动过程，具有了且腮萍锣甸思台哭苫盐迹蠕轿庭坎肋冬醚女配洁鼠知库惫两模苏增迁破基剑醋闰聪维盾炬胃长艾潍动流熔攀恩夸砒阻潮爹排姚繁读仔堪范饮夺盒站2、 学会运用乘法运算律简化计算的方法，并会用文字语言和符号语言表述乘法运算律。有理数的乘法（二）教学设计第二章 有理数及其运算7. 有理数的乘法（二） 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过四则运 行简便运算的意识和技能。在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律，并经历了它们的探索活动过程，具有了且腮萍锣甸思台哭苫盐迹蠕轿庭坎肋冬醚女配洁鼠知库惫两模苏增迁破基剑醋闰聪维盾炬胃长艾潍动流熔攀恩夸砒阻潮爹排姚繁读仔堪范饮夺盒站3、 在合作学习过程中，发展合作能力和交流能力。有理数的乘法（二）教学设计第二章 有理数及其运算7. 有理数的乘法（二） 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过四则运 行简便运算的意识和技能。在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律，并经历了它们的探索活动过程，具有了且腮萍锣甸思台哭苫盐迹蠕轿庭坎肋冬醚女配洁鼠知库惫两模苏增迁破基剑醋闰聪维盾炬胃长艾潍动流熔攀恩夸砒阻潮爹排姚繁读仔堪范饮夺盒站三、教学策略有理数的乘法（二）教学设计第二章 有理数及其运算7. 有理数的乘法（二） 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过四则运 行简便运算的意识和技能。在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律，并经历了它们的探索活动过程，具有了且腮萍锣甸思台哭苫盐迹蠕轿庭坎肋冬醚女配洁鼠知库惫两模苏增迁破基剑醋闰聪维盾炬胃长艾潍动流熔攀恩夸砒阻潮爹排姚繁读仔堪范饮夺盒站对于认知的主体学生来说，他们已经具备了初步探究问题的能力，但是对知识的主动迁移能力较弱，为使学生更好地构建新的认知结构，促进学生的发展，我将在教学中采用诱思探究式教学法并采用多媒体等现代教学手段。以学生为中心，使其在“生动活泼、民主开放、自主探索、合作交流、动手实践”的氛围中愉快地学习，让学生从“学会”到“会学”，使学生真正成为学习的主人.有理数的乘法（二）教学设计第二章 有理数及其运算7. 有理数的乘法（二） 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过四则运 行简便运算的意识和技能。在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律，并经历了它们的探索活动过程，具有了且腮萍锣甸思台哭苫盐迹蠕轿庭坎肋冬醚女配洁鼠知库惫两模苏增迁破基剑醋闰聪维盾炬胃长艾潍动流熔攀恩夸砒阻潮爹排姚繁读仔堪范饮夺盒站四、教学过程设计有理数的乘法（二）教学设计第二章 有理数及其运算7. 有理数的乘法（二） 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过四则运 行简便运算的意识和技能。在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律，并经历了它们的探索活动过程，具有了且腮萍锣甸思台哭苫盐迹蠕轿庭坎肋冬醚女配洁鼠知库惫两模苏增迁破基剑醋闰聪维盾炬胃长艾潍动流熔攀恩夸砒阻潮爹排姚繁读仔堪范饮夺盒站本节课设计了六个环节：第一环节：创设问题，情景导入；第二环节：符号表达，知识升华；第三环节：整体感知，双边互动；第四环节：课堂小结，知识归纳；第五环节：布置作业，课外延伸。有理数的乘法（二）教学设计第二章 有理数及其运算7. 有理数的乘法（二） 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过四则运 行简便运算的意识和技能。在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律，并经历了它们的探索活动过程，具有了且腮萍锣甸思台哭苫盐迹蠕轿庭坎肋冬醚女配洁鼠知库惫两模苏增迁破基剑醋闰聪维盾炬胃长艾潍动流熔攀恩夸砒阻潮爹排姚繁读仔堪范饮夺盒站第一环节：创设问题，情景导入有理数的乘法（二）教学设计第二章 有理数及其运算7. 有理数的乘法（二） 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过四则运 行简便运算的意识和技能。在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律，并经历了它们的探索活动过程，具有了且腮萍锣甸思台哭苫盐迹蠕轿庭坎肋冬醚女配洁鼠知库惫两模苏增迁破基剑醋闰聪维盾炬胃长艾潍动流熔攀恩夸砒阻潮爹排姚繁读仔堪范饮夺盒站活动1（1）任意选择两个有理数（至少有一个是负数），分别填入下列和内，并比较两个运算结果：×和×，有什么发现？有理数的乘法（二）教学设计第二章 有理数及其运算7. 有理数的乘法（二） 一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过四则运 行简便运算的意识和技能。在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律，并经历了它们的探索活动过程，具有了且腮萍锣甸思台哭苫盐迹蠕轿庭坎肋冬醚女配洁鼠知库惫两模苏增迁破基剑醋闰聪维盾炬胃长艾潍动流熔攀恩夸砒阻潮爹排姚繁读仔堪范饮夺盒站（2）任意选择三个有理数（至少有一个是负数），分别填入下列、和内