小组合作教学模式的探究
小组合作教学模式的探究小组合作教学模式可以分为“自主学习-合作学习-课堂展示-适应训练-课堂小测-学习反思”等几个环节。1、 自主学习合作学习的理论内涵是共同发展，但是如果缺乏小组成员的自主学习，没有知识储备做依靠，就会造成小组成员的发展不平衡以及“浑水摸鱼” 、“滥竽充数”等不良现象的发生，使小组合作学习的效率大打折扣。因此，在开展合作学习之前必须引导学生进行充分的自主学习。2、合作学习合作学习应充分调动小组成员的积极性，通过小组内的交流互动，最大限度地激发小组成员的参与意识和竞争意识，逐步形成“活泼、民主、严谨、竞争”的学习风气。教师应为每个成员提供展示自我的机会，不能依据学习成绩的优劣选择发言对象，而应该通过设置层次性和递进性问题，由学生根据自己的实际情况自由发言，使学生的表现欲望得到充分的激发。对于学习成绩较差且自信心不足的同学，教师应该为其提供更多的机会，鼓励其努力突破心理障碍，大胆地表达自己的观点和见解。3、课堂展示为了调动学生参与活动的积极性，问题情景设置应该体现层次性，从而使尽可能多的学生能够主动参与课堂展示，既能激发优生的探究兴趣，让优生打开思路，充分发挥引领作用；又能培养后进生的自信心，让后进生突破心理障碍，勇于表达，敢于实践。4、适应训练通过设计不同层次的适应性训练，使学生所学的知识能够得到有效迁移和及时反馈，并可以通过知识竞赛等形式展现出来，增强小组的凝聚力和竞争力。对于适应性训练的评价方式也可以体现多样性，既可以由教师直接点评，也可以由各小组进行组内或组间的互评。5、课堂小测课堂小测的题目选择应该具有针对性、层次性和限时性。6、学习反思 通过学生的学习反思，使学生对本节课的知识技能、过程方法和情感体验进行一次有效地梳理，对学习中出现的问题进行自觉的反思，从而加深其对课堂知识的理解和运用，使其养成良好的反思习惯。
