精品文档65让学生动起来,让课堂活起来

经典知识，经典范文语文课堂教学要改变以应试为LI的的枯燥、古板的教学现状，代之激发学生 求知欲，开启学生智慧，为学生创设良好情境的现代课堂教学，语文课堂要焕发 生机活力，就要让学生动起来。一、创设生动的教学情境，激发学生学习兴趣在语文课堂上，学生有了兴趣，才产生强烈的求知欲，主动地进行学习，参 与到教学中来。如在教学荷时，我在上课前两个星期就已经要求学生走进图 书馆和上网查找关于“荷”的各方面资料，然后让各小组汇总整理收集到的资料， 做成读书笔记。接着，我要求学生根据查到的资料和课文提供的关于历代文人对 荷的赞美诗篇，绘出一幅荷花图。这一环节使得许多学生在自主学习过程中对荷 有了更多的了解并产生喜爱之情。教学第一课时，我问学生：“同学们，你们有 过乘着小船穿梭于荷花开满池塘时的情景吗？那种感觉一定美滋滋、乐陶陶。你 们想不想马上见到美丽的荷花呢？ ”学生兴奋的说：“想”于是，我播放了 一段中央电视台制作的“荷花”的节U,学生被荷风叠韵迷住了。我停止播放时， 学生竟喊：“不要啊”我被学生对荷的喜爱之情折服了，于是我停止讲课，让 学生尽情的欣赏荷花。第二节课，全体学生学习积极性高涨，各小组分别上台介 绍荷花的相关知识。有的介绍荷的生长环境和分布地域；有的介绍荷的别名：有 的介绍荷各部分的用途的；有的介绍荷的有关传说和歇后语丰富的材料展示, 使同学们对荷有了深刻的认识。最后同学们对专题中的历代文人诗词谈了自己的 看法，并用其中自己最喜欢的一首诗配上自己所画的荷花图，向大家展示。学生 们乐了，争先恐后的上台展示自己的杰作。在整个教学过程中，体现了学生的自 主、合作能力，收到了很好的学习成效。二、放开手脚，让学生自主学习心理学认为：“只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题， 解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。” 如在教学文言文时，怎么把枯燥的课堂搞活，让学生参与到教学中呢？我釆用了 小组学习方式。首先，我把该文划为若干段，山每个小组负责一段，要求各小组 根据文下的注解和丄具书理通文意，针对文段进行质疑，小组长做好记录。其次， 每个小组推荐一名代表上讲台，把关键字词和句子给同学们进行讲解。最后，各 小组之间互相质礙。然后师生共同讨论解决，达成共识。在这种合作学习的方式 下，学生的发言机会、锻炼机会多，增强了他们的自信心。课堂教学中让学生放 开手脚，自主学习，有利于激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文 课堂生机勃勃，充满活力。三、放飞学生的心灵，让学生自由争论爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括 着世界的一切，并且是知识的源泉”。语文教学要让学生展开想象的翅膀，不受 约束地去探究、去思考，让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给 课堂注入生机。教师总是怕课堂中出现的一些引起争论的话题会影响教学进程，于是草草而 过。殊不知这样扼制了许多学生的思维，错过了许多精彩的智慧火花。我在教学 中很留意学生提出的有价值话题，让他们畅所欲言，各抒己见。如在上狼时， 有的学生认为狼很可恶，应该杀,有的则认为狼是生态环境中的一员，应该保护， 为此，我就“狼该杀还是该保护”让学生进行了一场辩论，双方拿出种种材料为 维护自己的观点，在唇枪舌战中，同学们的喝彩声不断，而我没有否定任何一方 的看法，只是为双方的发言与众不同而鼓掌。这样做，不仅保护了学生独立思考 的积极性，而且让学生在争辩中极大调动他们的思维空间，无形中也使他们在争 辩中学到了很多东西。总之，要让课堂活起来，就得让学生在充分“动”起来，才会让学生学得有 滋有味，有声有色。2经典模板