体育游戏《小小搬运工》活动反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑体育游戏小小搬运工活动反思 体育嬉戏小小搬运工活动反思 嬉戏组织者：王婷婷 嬉戏对象：大班幼儿 嬉戏时间：2021 年 12 月 27 日上午 9:3010：00 嬉戏地点:西南高校试验幼儿园（北区）运动场 组员：王婷婷、曾晓琳、高芳芳、徐承琦、周缘 这一次嬉戏试做我们组打算由王婷婷同学担当嬉戏组织者带领大三班的珍宝们进行嬉戏小小搬运工，其他同学协作组织者起帮助作用以保证嬉戏进行，在嬉戏结束后，反思如下： 阅历总结： 1.我们的嬉戏得到了参加小伴侣们的宠爱，师生一起都玩得很快乐。我们认为只有幼儿喜爱，并且情愿主动参加的嬉戏才是好的嬉戏，所以我们认为这是我们比较胜利的第一点。 2.我们设计的嬉戏从预备活动到放松活动一共 30 分钟，中途体育嬉戏的进行时长为 20 分钟左右，嬉戏中要求每个幼儿都要动起来，而且许多幼儿也出汗了（我们在嬉戏结束后都请本班老师准时为出汗幼儿垫上毛巾），这说明我们设计的体育嬉戏达到了肯定的体育运动量，起到了肯定的运动效果。 3.在嬉戏中，幼儿有走有跑，有跳有钻；小组其他幼儿也在为自己队加油助威。这说明我们嬉戏的两点目标：进展幼儿身体动作的平衡性、灵敏性、肌肉的力气和进展幼儿竞争意识和集体意识都达到了。 4.我们充分利用了幼儿园的资源，将其变为我们的嬉戏器材，其中小伴侣要爱护和运输的小饭团，都是我们搜集废旧纸张揉成的，体现了废物利用和环保的原则。 存在的问题及改进措施： 1.嬉戏组织者说话声音太小，导致小伴侣们不能清晰的听到讲话内容，所以嬉戏进行中有一点小混乱。其语言的成人化导致无法用小伴侣的语言与他们对话，所以消失了许多与嬉戏内容无关的话题。在以后的嬉戏活动中，我们要规范自己的语言，好好积累阅历 ，多与孩子接触，真正走进他们的世界，使幼儿能 宁静仔细明白的听老师讲话，使老师能吸引小伴侣们的留意。 2. 在开头嬉戏前，组织者没有完整清晰的交代嬉戏规章，导致嬉戏开头时，有个别小伴侣不明白应当怎么玩。在以后进行嬉戏规章讲解时，我们可以请帮助的老师或者请几个小伴侣做示范，组织者协作讲解，以关心小伴侣快速、正确的理解嬉戏规章与玩法。 3. 在进行第一轮竞赛的时候，通过观看幼儿嬉戏，我们发觉自己没有设计好嬉戏的障碍，造成嬉戏的整体难度较大，大部分小伴侣无法按要求完成嬉戏。例如：我们设置的"跳'的环节，是要幼儿跳过竖着摆放的一排牛奶盒，再跳完之后要求落在呼啦圈内，由于牛奶盒竖着摆放比较高，呼啦圈距离又太远，所以大部分幼儿无法完成嬉戏。于是我们组进行了调整，将牛奶盒横着摆放，把呼啦圈的位置移近一点，这样减轻肯定难度，以激发幼儿的成就动机。在以后的嬉戏组织中，要求我们要具备学前心理学理论、训练学理论和更多的嬉戏理论，知道该阶段儿童的心理特征，该阶段儿童的身体特征，从而设计出更加适合儿童进展的嬉戏教案。 4. 在进行放松活动时，组织者没有留意小伴侣的队形，使得有些小伴侣离老师太远不听老师讲话、没有跟着老师做，导致没有达到放松目的。在以后的教学中，我们应当熟悉到队形的重要性，一个好队形不仅能让老师的教学事半功倍，而且也能在肯定程度上使幼儿在不同的队形不同的环境中都能适应并开心活动。 第 1 页 共 1 页