不补课里有大学问

左图3月9日，尹立新和同学们一起读语文课本，领略 语文之美。通讯员 摄上图3月9日，课余时间，尹立新和他的学生用打乒乓 球的方式放松心情。通讯员 摄坚持 “ 不补课”的尹老师，对上 好课堂45分钟，却格外上心。 “ 上他的语文课是一种享受。” 尹老师曾经的学生、 现在的同事、 涟源市一中的物理教师刘技感叹。 “ 他每次备课都非常认真。常 常是我们已经下班了，他还在办公 室准备第二天的语文课。每天都比 我们多工作半小时。” 同事吴海华 佩服地说。 尹立新爱读书、爱教书。 “ 腹有 诗书气自华”。他在课堂上，他的文 言文讲解总是声情并茂。枯燥无味 的古文在他的讲解下， 变得生动， 引人入胜，令人着迷。 “ 说曹操，曹操就到，这是为 什么呢？”这样的问题总能吸引学生们的好奇。 而尹立新就在对问题的 抽丝剥茧中，引导学生独立思考、理 性分析， 自己找出答案。 “ 一堂课要 上得好， 就得有学生自己思考讨论 的时间，当然要慢。”尹立新说。 尹立新的 “ 慢慢来。”还体现在 他上课不赶进度， 也不拖堂上。高 三年级老师们都着急尽快进入复 习阶段， 恨不得一本书一节课上 完， 而尹立新却还是按部就班上 课。有一次，他教的班比同年级别 的班慢了两篇课文，学生忍不住在 课堂上催促起来。尹立新就问： “ 考 试是考你学了多少课文呢，还是考 你学会了多少内容呢？ 不着急，慢 慢来。 学习并不是你学了就一定 会，而是你学会了，才能触类旁通。奉行 “ 慢慢来”的尹立新，对如 何让学生爱上语文，主动学习有自 己的一套。 “ 每学期开学第一堂课， 我都不带教案上课， 专讲学习方 法。授之以鱼不如授之以渔。我喜 欢用简单的方法解决复杂的问 题。” 尹立新也不赞成题海战术。 “ 多阅读，扩大阅读面”，是他鼓励 学生提高成绩的秘诀。 尹立新觉 得： “ 一味地求多， 一味地求快，比 如快速阅读、快速作文，这是急功 近利的做法。教育是育人，要尊重 人性，张弛有度。课堂学习要认真， 课后看闲书既是放松，也是另一种 学习。” 确实也很有效果。2005届的刘 振华、2008届的陈淑君等学生，都是 语文科目偏弱，后来补了 “ 阅读”这 门课后，成绩都迎头赶上，分别考取 了清华大学、中山大学等名校。“ 教书是我的工作，育人是我 的追求。”尹立新这样介绍自己。 而 “ 不补课，慢慢来”的尹老师 又是如何培养了那么多名校的学 生的呢？ “ 因为他把学生当作了自 己的宝贝。” 学生刘技这样评价自 己的恩师。 他坚持 “ 不补课”，但对于课后 学生有疑难去找他，他都是有问必 答。若学生有哪里不懂，尹立新就 在课间答疑；若发现学习方法不对 的，他就及时指出来。 “ 我们家长非常感谢他。我的 孩子学习自觉性不高。尹老师费尽 心力引导他学习，从未收过任何费 用。 还常常跟我们家长说，45分钟 学好了，就不要补课了。孩子若成 不了人才，就做一个好人。孩子毕 业9年了，一直忘不了他，我们也很 感谢他。”家长欧阳贵昌感激地说。 在他的班上，上课不认真听课看自己的书是可以的，布置的作业 不完成也是可以的。 “ 有的学生很 聪明，他没有专心听课也把内容听 进去了，一般性的作业对他是重复 劳动。如果一味地去批评他，就是 不尊重他，反而会激起逆反心理。” 尹立新说，在学习上，他都是区别 对待。 但在生活上，他对所有学生一 视同仁。2005届的刘振华， 学习成 绩历来优异， 由于他家住得比较 远，离学校还有10公里左右，学校 特意安排了一间单间宿舍免费供 他居住。但尹立新并不赞同，刘振 华在其影响下也选择继续走读，反 而没有了心理负担，后来顺利考上 清华大学。 尹立新说，高中是学生求学的 重要阶段， 但同时也是青春期，学 生面临高考的压力，还面对着成长 的各种困惑。教学生如何乐观面对挫折， 也成为尹立新的课程内容。 “ 现在的教材也增加了很多关于人 生智慧的篇目，关于佛学、哲学都 有涉及。 我经常给学生讲讲佛学， 告诉他们看淡功利，以平常心看待 人生挫折，现在很多学生有了困惑 也会主动来找我谈心。” 涟源市民肖红军告诉记者，尹 老师是一位让人 “ 走心”的老师。他 弟弟以前是尹立新的学生， 因为语 文成绩不理想， 尹立新在暑假上门 家访，指导其学习方法。肖红军家住 在乡下，离学校比较远，尹立新搭公 交车坐了两个多小时才到， 他妈妈 十分感动， 临走时抓了只家养的土 鸡要送给老师，可尹立新坚决不要， 晚饭都不肯吃就回去了，这一份 “ 走 心”的关爱让他们印象深刻。 如今，尹立新桃李满天下，很 多学生回到涟源后， 第一件事都 是前来看望他。 他自己有空的时 候，也经常联系这些学生，问问他 们的近况， “ 一日为师，终身为友。 我是不会忘记这些学生的。”尹立 新说。“因为他把学生当作了自己的宝贝”2“不着急，慢慢来”3深 读2015年3月11日星期三10责任编辑 李茁 版式编辑 李珈名? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?湖南日报记者余蓉 左丹近日，首届湖南省高中教师高端研 修班开班。 经过层层遴选，40名全省优 秀教师济济一堂， 互相交流教学经验。 其中，培养出12名 “ 北大”、 “ 清华”学生 的涟源一中老师尹立新的教学心得引 人关注“ 不补课，慢慢来”。 在 “ 教育焦虑症”流行的当下，有偿 补课、 成建制补课已经成为普遍现象， 尤其在市县级城市甚至泛滥成灾。尹立 新老师如何 “ 独善其身”？3月5日，记者 来到涟源一中采访寻找答案。湖南日报记者余蓉 左丹近些年来，在越来越激烈的升学 压力之下， 补课之风越刮越大。3月5 日，记者来到涟源市一中，当面采访 的5名高一学生中，就有4名学生补过 课，另一名学生的父母也强烈要求他 补课，补课风气之盛可见一斑。 与之对应的， 是学生对自由时 间被侵占的不满和无奈。 “ 我们才是 学习的主人，可是在补课问题上，为 什么没有人听听我们的意见呢？”一 名学生这样问记者。学生： 不是在补课， 就是在去补课的路上现读高一的龙峥告诉记者，她 因为成绩不理想， 从初中开始父母 就给她报补习班。每年的寒暑假，她 都是在学习中度过， 眼看着小朋友 在玩耍，自己却不是在补课，就是在 补课的路上。 情绪低落的龙峥干脆 就在课堂上发呆，或者睡觉，补课效 果可想而知。 无奈父母望女成凤心 切，丝毫不肯退让，为让她上补习软 硬兼施，这让龙峥烦恼不已。 另一名高一学生周晓青， 成绩 一向优秀， 可也没有逃脱补课的命 运。 “ 每次期末考试妈妈就看成绩， 哪门低就补哪门， 永远没有玩的时 间。”谈及补课，周晓青一肚子委屈。 记者问卷调查了50位高一年级 的同学，其中上过补习课的有30位， 超过一半。这30位同学中，又有18位 并不愿意补课，只是因为家长要求， 或者是大家都在上补习， 才迈进了 补课大军。 补课大军的壮大， 折射出了家 长普遍的 “ 教育焦虑”情绪。小学阶 段补特长，中学阶段补文化，已经成 为越来越多家长的选择。上名校、考 大学，给优势科目加分、给弱势科目 补缺，这些都是让孩子补课的理由， 家长们你追我赶，唯恐落后。教育部门： 补课难以“一禁了之”为了保障师德、师风的建设，同 时为了遏制这股补课风， 国家早就出台了 “ 禁补令”，湖南省教育厅也 出台了相关措施，禁止学校、老师组 织学生成建制补课。 但这种现象却 屡禁不止。 涟源教育局局长石进科介绍， 这有各方面的因素。学校与学校之 间的竞争日益激烈，这导致很多学 校、老师不顾 “ 禁补令”，仍偷偷组 织学生补课；有些则是家长相互攀 比，看见别人在补，则要求自己学 校也补。另外一个重要的原因是经 济因素